月亮和云彩_语文_小学_袁隽

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1、《月亮和云彩》教学设计教学目标：1.学会本课生字，以及由生字组成的词语，认识3个偏旁，指导书写左右结构的字。2.能正确、流利有感情地朗读课文3.通过演一演、同位合作学习等方式，理解课文内容以及“穿行”意思。4.懂得要留心观察周围的事物，勤于思考善于动脑，做生活中的有心人。教学重难点：1.识字、写字2.理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。教学过程：课前游戏：今天袁老师第一次和同学们见面。看同学们第一眼就特别喜欢你们，想和你们做个小游戏愿意吗？游戏的名字叫做“照样子，连连看”，看看谁的小脑袋

2、反应最快。总结：同学们真棒，里面有很多我们没学过的生字也难不倒你们，太厉害，这节课呀，就请同学们带上你你们的亮眼睛、小耳朵、和聪明的小脑瓜，一起和老师学习一篇新的课文好吗？那我们就开始上课吧！一、创设情景导入新课1.瞧，老师给同学们带来了两个朋友，你们认识他们吗？（出示板贴生字：月亮云彩）指导读音两个都是轻声，彩字单独三声，你能给他找个朋友组个词吗？（评价：词汇量真丰富，彩单独是三声，和云在一起的时候，我们就要注意读轻声）再读今天就让我们走进《月亮和云彩》这篇课文，（板书：和）齐读课题1.请同学们打开书58页

3、，边指着书边听老师读课文，注意听准每个音。2.老师读完了，你们也想读读吗？请你自己自由地读读这篇课文，要求读准字音读通句子。遇到难读的生字借助拼音多读几遍，明白了吗？3.（出示句子“一会儿一会儿”）刚才在读的时候，老师发现同学们这句话读的不是太好，谁来读一读。一、游戏激趣，检查生字1.课文中的生字宝宝你都认识吗？同位拿出老师给你们准备好的生字卡片，同位互相我指你读，你指我读，遇到难记的字，同位互相想一想有什么办法记住它。2.同学们学的可真认真，都认识了吗？这么短的时间就认识了，我不信，我要考考你们。谁能读准老

4、师手中云彩里的字宝宝，那这片云彩就会飘到我们的夜空中。出示云彩词卡：院子、果然、大家、丁大勇、李小文（在哪儿见过文）、暗（意思相反的词是“明”）、说（言字旁的字还有哪些）跑得快（这次词给我们带来了2格新的偏旁-双人旁和竖心旁。我们以前学过单人旁，双人旁就是在上面多加了一笔撇，和老师一起书空“得”一下，伸出小手指，“快”这个字在写得时候，你要提醒同学们注意什么？）老师最擅长写左窄右宽的字了，我可有个小秘诀，左窄右宽的字就像是孙悟空碰上了猪八戒，大师兄瘦而长，二师兄宽而胖，需要我们的大师兄向左让一让，留点地方让二

5、师兄往中间靠一靠，瞧这样字就可以写字格中间了，懂了吗？我们就一起来写写快这个字（左点低，右点高，中间竖靠右点，横折落在中线上，长横向左露点头，撇捺舒展才漂亮。）师范写，生描红写。出示生字表，看看里面还有哪些是左窄右宽的字？你再来描一描它们。一、创境体验，朗读体会1.字学会了，谁能来读读课文指名2人，其他同学仔细听他读得对不对有没有添字漏字的地方。。2.下面就让我们一起走进这个院子里（版画树杈），看看几个小朋友在院子里看见了什么，读读课文的第一自然段找一找。3.出示句子“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会

6、儿明。”这是一幅怎样的景象呢？让我们再来读一读，边读边想象画面。你们谁能把文中的景象来演一演呢，（指名1个当月亮，3片云彩，老师给你们配上朗读，跟着老师的朗读来演）（小月亮我想问问你，你和云彩玩得怎么样呀？生：很开心，你能开心的读一读吗？云彩们，你们和月亮玩儿如何？一起读读）读得太有趣了。多么可爱的月亮，多么美丽的云彩，男女生读。老师已经忍不住给你们配乐上好听的音乐了，齐朗读。拓展：同学们，刚才我们一会儿表演，一会儿又朗读，学得多开心呀。那你们不能用一会儿来说一句话呢？(出示图片：我们在公园里玩，一会儿——一

7、会儿——。)在风儿的吹拂下，月亮一会儿被云彩全部遮住，一会儿又露出脸脸来，一会儿又半藏半露。瞧多么有趣多么奇妙呀。院子里的小朋友也看到了这样的象，他们又说了些什么呢？读读他们的对话。出示2句对话。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”请同学们仔细看这个小标点，你们知道吗？标点是很神奇的，不同的标点可以表达不同的语气，来，看着这个小标点，谁想再来读读试试。瞧同学们，关注标点也能帮助我们读好句子的。1.通过对话，我们知道，丁大勇认为~，李小文认为~，他们意见是相同的，到底是谁的对呢？，不急，请同位俩一起反复读读第三

8、四句话，思考一下，说说你的理由。2.原来，从树杈里看月亮，果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。（动画播放。）（板书：从这里我们知道了，看似月亮在云彩里穿行，实际上是月亮看不出在动，云彩跑得很快的）一、情感升华，渗透德育在这样一个晴朗的夜晚，小朋友仰望夜空，看到了这样一副有趣的景象，他们观察着，议论着多么开心呀。我们的生活中有许多有趣的现象，等待着我们去发现，再读读这篇小短文看看有没有对你