春笋第一课时教学设计

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1、《春笋》教案(一)　　【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。　　3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。　　【教学重点、难点】　　学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。　　【教学准备】　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入新课　　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳

2、光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。　　二、初读课文　　1、自读课文：　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。　　2、检查自读情况：　　⑴　抽读生字卡片，正音。　　“声、冲”是后鼻音。　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。　　⑶　认读词语：　　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨　　⑷　指导读好长句子：　　春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。　　⑸　分段抽读课文。(长句

3、子老师领读)　　3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。　　4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。　　5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。　　三、学习生字　　1、出示生字卡片，学生认读生字。　　2、自学生字笔顺，准备交流：　　交流记忆生字的方法。　　3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。　　学生在习字册上描红、仿影、临写。　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。　　第二课时　　一、复习检查　　1、抽读生字卡片和词语卡片。　　2、抽读课文。　　二、学习课文

4、　　1、学习第一自然段：　　⑴　齐读，说说有几句话。　　⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?　　⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。　　⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。　　出示：它们(　　　　)泥土，(　　　　)石块，一个一个(　　　　)地(　　　　)出来。　　指名填空，齐读句子。　　“它们”指的是谁?

5、为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)　　覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)　　⑸　指导背诵：　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)　　2、学习第二自然段：　　⑴　轻声自由读第

6、二自然段。读后说说这段有几句话。　　⑵　学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。　　①　“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)　　②　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?　　⑶　学习第二句话：　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。　　①　春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)　　②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)　　③　指导背诵。用问答方式引导背诵：　　春笋是什么样

7、子的?　　春笋是怎样生长的?　　它们长成什么样儿了?　　三、总结　　读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?　　是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。　　齐读课文。　　四、巩固练习　　1、扩词：　　节：春节、节日、节约、节省　　破：冲破、破旧、破烂不堪　　2、背诵课文。　　3、辨析组词：　　中(　　)　　皮(　　)　　冲(　　)　　破(　　)　　4、兴趣题：　　⑴　用“唤醒”说一句话。　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说

8、给同桌小朋友听。　　〖板书设计〗　　1　春笋　　冲破　掀翻　冒　　迎着　　笑　长　　不怕困难　顽强生长　　〖