春笋教学设计

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1、春笋教学设计春笋教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，

2、在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。声、冲是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)3、教师范读课文，要求学生

3、学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是士，不是土。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。⑵学习第一句话：唤

4、醒是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。指名填空，齐读句子。它们指的是谁?为什么要冲破泥土?掀翻是什么意思?冒改成钻好不好?为什么?一个一个说明什么?(说明春笋很多，而且你追我

5、赶地往上长)覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)2、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了

6、春笋的样子?指名读句子。①裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)③指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?是啊!春笋就

7、是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课文。3、辨析组词：中()皮()冲()破()4、兴趣题：⑴用唤醒说一句话。⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。〖板书设计〗1春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长〖教学后记〗识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字

8、，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。