《春笋》教学设计_1

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1、《春笋》教学设计《春笋》教学设计作者:江苏张家港万红小学 张玮转贴自:转载点击数:130《春笋》教学设计之四江苏张家港万红小学 张玮您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字!本站(网)网址是   【教学目标】   1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵。   2、学会本17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。   3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。  【教学重点、难点】    学会生字,理解词语;感情朗读、背诵。  【教学准备】   生字卡片、词语卡片、幻灯片。  【教学过程】 

2、               第一时  一、导入新   1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节,我们就学习一篇新,《春笋》。  二、初读   1、自读:     要求:先将方框内生字读几遍,再读,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。   2、检查自读情况:    ⑴ 抽读生字卡片,正音。      “声、冲”是后鼻音。    ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。    ⑶ 认读词语

3、:      一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨    ⑷ 指导读好长句子:      春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。      它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出。    ⑸ 分段抽读。(长句子老师领读)   3、教师范读,要求学生学老师读书的语气、停顿。   4、学生再读,试着模仿老师的语气。   5、初步感知内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。  三、学习生字   1、出示生字卡片,学生认读生字。   2、自学生字笔顺,准备交流:     交流记

4、忆生字的方法。   3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。     学生在习字册上描红、仿影、临写。   4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。                第二时  一、复习检查   1、抽读生字卡片和词语卡片。   2、抽读。  二、学习   1、学习第一自然段:    ⑴ 齐读,说说有几句话。    ⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么写?为什么?我们还学过哪篇中把事物当成人写?  

5、  ⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试读,全班齐读。    ⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出的呢?指名读第二句话。      出示:它们(    )泥土,(    )石块,一个一个(    )地(    )出。      指名填空,齐读句子。      “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)      覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊

6、!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)    ⑸ 指导背诵:      这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)   2、学习第二自然段:    ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。    ⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。     ① “裹着”(动作演示)“浅褐

7、色”(看图理解)     ② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?    ⑶ 学习第二句话:      师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。     ① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)     ② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)     ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:       春笋是什么样子的?       春笋是怎样生长的?       它们长成什么样儿了?  三、总结    读了,你觉得春笋怎

8、么样?你想对春笋说些什么?    是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人

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