春笋教学设计##

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1、春笋教学设计##【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学方法】创设情景、朗读感悟【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。【教学时间】两课时第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这

2、节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况:⑴抽读生字卡片，正音。ldquo;声、冲rdquo;是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒岀来。⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步感

3、知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是ldquo;士rdquo;,不是ldquo;土rdquo;。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。⑵学习第一句话：ldquo;唤醒rdquo;是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我

4、们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？（3）指导朗读:ldquo;—声春雷rdquo;要读得慢些，清晰有力，ldquo;唤醒rdquo;要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。岀示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）岀来。指名填空，齐读句子。ldquo;它们rdquo;指的是谁？为什么要冲破泥土？ldquo;掀翻rdquo;是什么意思？ldquo;冒rdquo;改成ldquo;钻rdquo;好不好？为什么？ldquo;—个一个

5、rdquo;说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把ldquo;冲破、掀翻、冒rdquo;读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上

6、哪句话写了春笋的样子？指名读句子。①ldquo;裹着rdquo;（动作演示）ldquo;浅褐色rdquo;（看图理解）①指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话?⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强,语调渐渐提高。（指名试读，齐读）②指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭

7、着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩练习1、扩词:节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课文。3、辨析组词：中（）皮（）冲（）破（）4、兴趣题：⑴用ldquo;唤醒rdquo;说一句话。⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。板书设计1春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长教学反思：识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的