春笋 教学设计

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1、2春笋第一课时【教学目标】1．初读课文，把课文读正确，读通顺；2．会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；3．精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。【教学重点】会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。【教学难点】精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。【教学过程】一、导入激趣1．从猜谜入手：小朋友，老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--嘴尖肚子空，身披鱼鳞皮。每年二三月，钻出泥土地。知道是什么吗？2．板书课题，齐读课题。提醒：“笋”是一个生字，读的时候得注意读准

2、平舌音。3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了——播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。说说它们是什么样的？播放竹子的图片，介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。二、初读感知1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（播放课文录音或教师范读）2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。3．检查自读情况。（1）检查读生字词：a.指名读，正音："笋"、"再"：读平舌音；"迎"：是后鼻音；"声"、"冲"：后鼻音，也是翘舌音；"块"、"

3、外"；"长"：是个多音字，课文中读"zhǎng"，既是翘舌音，也是后鼻音。用"长"的两个读音分别组词。b.去掉拼音读：（2）检查读课文：a.小组内读，分小节轮流读，相互纠正；b.推选本小组一名小朋友做代表读课文。三、精读第一小节1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）2．那一声春雷，唤醒了谁啊？（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名读。3．想象：春雷爷爷呼唤春笋时，会怎么说呀？4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋。（师生模仿打雷声：轰！轰！）5．听到了春雷爷爷的呼唤，小春笋们都醒来了，可有一个小

4、春笋啊，睡得太熟了，就只剩下它还没醒，多着急啊！怎么办呢？我们还可以请谁来唤醒它？它是怎么唤醒小春笋的？（引导学生说出能代表春天特点的景或物。）扮演角色：我们都是小春笋的好朋友了，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风、春雨、青蛙等声音叫小春笋。）6．小春笋都被唤醒了，春天多热闹呀！齐读第一句话。7．醒来后的春笋是怎么做的呢？（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）8．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把"冒出"、"掀翻"、"冲破"读得有力一些。9.小组合作：一人读，其余表演。小组汇报、评议。全班一起边读边表演。1

5、0.背诵第一小节。四、指导写字1．我们还要学习四个生字（出示生字卡片：“声、它、冲、来”）。2．认识新偏旁：两点水、士字头、宝盖头。3．谁有好办法记住它们？4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）6．学生练写，教师巡视。板书设计：春笋冒出掀翻冲破