春笋第一课时教学设计.doc

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1、《春笋》第一课时教学设计教学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。　　3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：　　生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？　　2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。　　这就是春笋，看看它们是什么样的？　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长

2、，长成竹子。　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。　　1、自读课文。　　要求：（1）读准字音，读通句子。　　（2）标上小节号。　　（3）根据课后生字表画出生字词。　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。　　3、检查自读情况。　　（1）出示生安卡片。　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。　　“笋”：是读平舌音。　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。以上内容源自小精灵儿童资讯站　　“迎”：是后鼻音。　　“声”、“冲”：也是翘舌音。　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。　　“长”：是个多音字，还有一个读音是“zh

3、ǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？　　（2）出示词语。　　指名读，开火车读，齐读。　　1、把生字词带入课文中再读一读。　　2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。　　3、指导读长句子。　　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。　　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。　　4、用教师教给的方法再读读课文。　　5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。　　6、师生比赛读课文。四、学习生字。　　1、出示生字卡片，巩固读音。　　2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）　　3、教学偏听偏旁。

4、　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。　　“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。　　5、师查、反馈。　　6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？　　2、生自由说，师作适当补充。　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。　　3、师范写生字，生描红。　　4、生临写，师巡视指导。