《春笋》教学设计.doc

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1、《春笋》教学目标 1.知识目标:（1）.课文中的17个生字，能够快速、准确的读出并会组词.（2）.本课的9个生字，能够准确、快速的读出并说出笔画顺序。（3）.多音字“长”，会辨析。（4）.能够准确、快速的说出四个偏旁的名称和笔画。 2.能力目标:（1）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（2）听写九个生字，要求书写正确，在规定的时间内完成。 3.情感目标（1）体会春笋具有冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。要求学生能联系自己的生活和学习说一说在自己遇到困难时，应该如何向春笋学习。（2）体会本课语言的美和情感基调。要求学生能说出自己喜欢的句子并能有感情的朗读。第一课时：教

2、学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。教学重点：能够正确、流利地朗读课文。教学难点：学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。教学用具：春笋实物、幻灯片教学过程：一、激情导入 1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。过渡:1

3、、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音） 2、喜欢春笋娃娃吗？二.初读课文自学反馈（一）.出示自学提示 1.一读课文，借助拼音，读通句子。 2.二读课文，标画生字和小节线。 3.三读课文，不明白的多读，喜欢的多读。（二）学生按要求自读课文，师巡视指导。（三）合作交流，把不懂的地方小组交流，把喜欢的地方读给同桌听。（四）检查反馈 1.生字检查一声春雷唤醒春笋冲破泥土掀翻石块冒出来春笋裹着浅褐色的外衣嫩生生的娃娃春笋迎着春风阳光中笑春雨里长一节向上 2.个别读，分组读，抽差生读，游戏读。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”

4、：平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ 3.检查朗读4.指名读，分段读，比赛读，评价读，读自己喜欢的句子。三、学习生字。1、出示生字，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 4、生自由说，师作适当补充。 5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 6

5、、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 7、师范写生字，生描红。 8、生临写，师巡视指导。 9、展写得好的学生作业。第二课时教学目标：1.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.细读课文，理解文中的重点词句，读懂课文内容，感悟春笋那不断生长的顽强生命力。3.学会生字：冲、破、块、外，正确、美观地书写。教学重点：学写生字，理解课文教学难点：美读课文，体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：音乐、小黑板春笋图（一大多小）一、复习导入 检查生字，落实基础小朋友们，今天上午我们学习了《春笋》这一课，会读课文了，还学会了这

6、一课的生字，看！词语宝宝们来了，还认识他们吗？谁来读读第一排？有信心的小朋友就大胆地举起小手。一声春雷唤醒冲破冒出来掀翻石块外衣迎着娃娃浅褐色再见生长长江依次读三排词语，再开火车读，一人读一个。齐读词语，（如果你们读得正确而且响亮，春笋宝宝就会来和你们见面啦）设想：也可以当奖品，开火车读时哪一组读得全对，就奖给哪一组一张二、精读体会1、精读第一段。（1）师：小朋友们读得这么响亮，把春笋都唤醒了，来瞧热闹啦！大自然里的春笋原本睡在又黑又厚的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？（2）春雷？春雷会怎样响呢？谁能给我们模仿一下（3）很好，春雷爷爷好像在说——“轰轰，小春笋，快醒醒吧，春天来了小

7、春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。小春笋，你快醒醒，该长大啦！小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！…… 师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？(指名读这一句)                      多么响亮的呼唤啊！                      多么急切的呼唤啊！                      多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！（4） 师：在春雷的呼唤声中，小春笋终于醒啦！它