《春笋》教学设计.doc

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1、《春笋》第二课时教学设计陕西省商州城关第二小学田秋芳教材简析：《春笋》是苏教版语文教材第二册第二单元的第一篇课文，这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热爱赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上的情景。课文语言生动、活泼、情趣盎然，语言简洁，明快，节奏感强。通过学习教育学生热爱大自然，学习春笋不畏困难，勇往直前的精神。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背课文。2、了解春笋具有战

2、胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。3、能正确、美观书写两个生字。教学重点、难点：1、通过朗读体会春笋顽强生长的品质。2、通过观察画面理解关键词语，理解课文内容。教法：指导阅读、组织讨论、引导观察。学法：朗读、观察、感悟教具准备：多媒体课件、春笋图片教学过程设计：一、谜语导入1．猜谜：头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？（板书：春笋）齐读。2．复习生字词语①出示带拼音词语，认读。②去拼音指名朗读二、精读第一自然段1．创设情境，角色扮演（课件播放打雷声）：听，这是什么声音？（预设：学

3、生答：打雷声）这是春天的雷声，我们叫它——“春雷”2出示：一声春雷，唤醒了春笋。①指名学生读②这句话告诉了我们春笋生长的季节是——春季。③唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？（叫醒）④小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？⑤那你能学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？⑥春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？一起来唤醒春笋！（齐读）3．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃终于醒来了！它们是怎么做的？自读第1小节交流，出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。▲“它们”指的是谁？▲小朋友，你们觉得春

4、笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你为什么觉得春笋要冒出地面很不容易呢？（你是从它的哪些动作中看出来的？）【解释“冲”：你们见过或知道什么东西会冲吗？你们觉得“冲“给你的感觉怎么样？（有力量）（板书：冲破）理解“掀”：想象头顶有个大石块，你怎么把它掀翻？学生做动作表演（板书：掀翻）“冒”：指名学生表演“一个冒”和“一个一个冒”进行比较，知道一个一个是比较多，而且连续不断。（板书：冒）】▲是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易！谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？看谁读得好。▲

5、（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋们一起破土而出吧！一起读！▲这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？▲是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——（读）笋娃娃多坚强啊，它们——（读）笋娃娃不怕困难，它们——（读）4你能试着背一背第一小节吗？5想象说话：想一想，春雷爷爷，除了唤醒了春笋，还唤醒了谁？▲欣赏图片▲说话练习：一声春雷，唤醒了春笋，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。二、精读第2小节1．小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己读读第二小节，找出描写春笋样子

6、的句子。（出示自学提示）▲交流，出示“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。▲咦，为什么不说“穿着”浅褐色的外衣而说“裹着”呢？（出示春笋实物，观察，指名到黑板前一层一层剥下春笋外衣）小朋友，春笋娃娃穿了好几件衣服，而且每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）这就叫“裹着”▲孩子们，我们都知道春笋长大以后会变成——竹子。和图上这些高大的竹子相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像„„（娃娃）出示图：脱掉外衣的春笋是多么娇嫩，多么可爱呀！难怪书上说它们像——嫩生生的娃娃（齐读）▲喜欢这样嫩生生的春笋吗？那就把你的喜

7、欢读出来吧！出示句子，指名读、齐读。2想象说话：假如你是春笋，在冲破泥土之后，你看到了什么？你又会怎么想？▲看到这么美丽的景色，感觉怎么样？请你来读一读这句话。（出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。）▲“它们”指的是谁？春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们——（齐读）3．俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，春笋——（出示：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）▲谁愿意做一只可爱的小春笋，一边读读这句话一边把你的生长过程做

8、给大家看？▲可爱的小春笋们，让我们一起迎着阳光，快乐地成长吧！齐读。4．小春笋长呀长呀，多么渴望长得和妈妈一样高大挺拔，日子一天一天过去了，在这些日子里，小春笋被大风吹过，被大雨淋过，笋娃娃们，你们怕大风大雨吗？（齐读这一句）三、总结拓展1说一说：春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。2．伴奏齐读：让我们齐读课文，再来回顾一下小春笋是怎样长大的。3．尽管春笋嫩生生的像个娃娃，