人教版小学语文三年级上册《语文园地五》教学设计

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1、《语文园地五》教学设计【教学内容】人教版三年级上册《语文园地五》有五大板块内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”。五板块内容围绕“我们祖国的传统文化”这一主题展开学习积累。“口语交际”和“展示台”为一课时，“习作”为两课时，“我的发现”和“日积月累”为一课时，合计四课时。【学习目标】　　1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方

2、法，认识“搞、稿、编”等９个字。5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。【教学重难点】1、读背积累成语、词语。体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。3、训练学生的口语交际能力和评价能力。【教具准备】课件PPT【教学过程】第一课时口语交际和展示台一、激情导入。1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你们都知道我国有哪些传统文化？传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。今天我们就来给

3、大家介绍生活中的传统文化。　二、确定目标，准备开展综合性活动。（出示课件）　　1、自己读一读综合性学习的内容，观察课文插图7和展示台的内容，你了解到了什么？2、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。　3、组内交流，确定汇报方式。4、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。三、汇报交流1、以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以

4、向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民间工艺组的制作展示：展示课前制作的风筝、灯笼，个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段粤曲，现场画一幅图画等等。　诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗（春联）表演。　（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）　3、同学们，听了这些小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4、教师予以点拨、引导

5、。5、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主。第二课时　一、习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？　　指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。A、同学：7中国古时候有一种叫“夕”的兽(又名"年")，头长触角，凶猛异常。“夕”长年深居海底，每到特定的一天（现在说的除夕）才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“夕”兽的伤害

6、。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“夕”兽，那老人把胡子撩起来笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘夕’兽赶走。”老婆婆继续劝说，乞讨老人笑而不语。半夜时分，“夕”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“夕”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“夕”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“夕”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门打开，只见院内一位身披红

7、袍的老人在哈哈大笑。“夕”大惊失色，狼狈逃蹿了。第二天也是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“夕”兽的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗广泛流传，成了中国民间最隆重的传统节日。B、同学：古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。因此，家家都在

8、这天亮着灯坐着不睡，叫做“守祟”。有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。原来八枚铜钱是八仙变的，暗中来保护孩子的。因为“祟”