羚羊木雕上课应用

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1、读准字音认清字形抹泪（）着犄角怦怦树（）寒颤脸（）chàjiázuàn逮捕逮着玩寒颤颤抖抹杈颊攥pēngzhànjīmǒdàidǎichànzhànmāmǒmò羚羊木雕3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。学习目标1、了解插叙手法的运用及其作用。2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。本文的主要人物有哪些?他们都有怎样的性格特点？概述故事梗概，故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?文章采取了什么记叙方式？这是一场发生在谁和谁之间的矛盾冲突?矛盾的根本是什么？1、追查木雕2、见

2、证友谊赠送木雕3、索要木雕记叙顺序一般有：顺叙、插叙、倒叙等插叙记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。写作小知识倒叙例文1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。我奇怪地问他：“爹，为什么要

3、烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。突然一声紧

4、急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧，嘎地停住了。我刚扭过头，这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊！我仔细再看看，真是我们敬爱的周总理。插叙例文为了积肥彭总想了很多办法。他到处收集人粪尿还下水塘去挖塘泥。一天早晨有人跑来告诉我彭总下水塘捞鱼去了。我赶忙跑去只见彭总卷起裤腿两腿沾满了泥身上也弄脏了正踩着塘边的浓霜提着一筐塘泥走上岸来。我跺着脚大喊“咳这么冷小心您的脚……”彭总的脚在西北战场上冻伤过。那是打过了一场大仗一个战士困极了倒在雪地里就睡着了。彭总把大衣脱下来盖在战士身上

5、没想到自己也倒在雪地里睡过去了。这些年来每逢气候突然变化他的脚就肿胀酸痛。天这么冷他下水去挖塘泥，怎么受得了，我赶上去夺过他手里的筐劝他说：“快洗洗脚把鞋穿上吧！老总。”彭总朝我一个劲儿地挥手“你不懂，你不懂，干活儿不会冻脚，停下来才要冻坏哩。”说着又跑去捡工具。我看见他那双赤脚站着直打颤连忙脱了鞋袜下了水塘。一会儿大家也来了帮彭总把塘泥运上了岸。彭总累得满头大汗望着一大堆塘泥说“池塘挖深了肥料也有了。分析人物性格态度妈妈万芳爸爸：奶奶：万方的妈妈：“我”：作者：尊重孩子的情感、明事理（理解同情）真诚无私重感情左右为难对

6、两位家长持批判态度，对“我”的理解和同情婉转、持重沉稳平静固执严厉态度生硬语气坚定心胸宽广仗义善解人意严厉武断关于人物描写1、人物描写的主要方法：语言描写、神态描写、动作描写、肖像（外貌）描写、心理描写、细节描写等2、人物描写重在“个性”千姿百态表示“说”１、直接用“说”２、在“说”字之前加上“态度”。３、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。４、带动作地“说”或以动作表示“说”。５、直接引用对话。写作小知识写人物对话，加上说话人的“态度”、“神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。各种方式引对话１

7、、先出现人物（动作），后引对话。××说（＋动作）：“----------”２、先引对话，后出现人物（动作）“---------”××说（＋动作）。３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。“----------”××说（＋动作），“--------。”４、“----------”××说。多种方式引对话，使行文丰富自然。（突然询问）“那只羚羊哪儿去啦？”（停顿了一下、小声）“爸爸不是说给我了吗？”（目光紧紧地盯着我）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。）“我把它收起来了。”（怀疑目光）“放在哪儿了？拿来我看看

8、。”（十分严厉）“要说实话……是不是拿出去卖啦？”（声音发抖）“没有卖……我送人了。”（一个搭手的动作）“送给谁了？告诉我。”（抬头迎着妈妈的目光）“