《阅读教学思考》PPT课件

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1、语文阅读教学的思考郑州师范学院张家胜七零后学者博客的思考熊丙奇：1972年7月生。四川资中人。教育学者，21世纪教育研究院副院长，上海交通大学编审，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长，博士。熊丙奇博客节选.doc国家对教育的企盼《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出：更新人才培养观念创新人才培养模式改革教育质量评价和人才评价制度——将“在中小学设置正高级教师职务”（职称）具有导向作用的“全国小学语文教师素养大赛”、“现代与经典”等活动自2009年至今在南京已经举行三届

2、“全国小学语文教师素养大赛”。南京师范大学和东南大学主办的“现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会已举办12届。小语会青年教师阅读教学比赛第八届……2009年10月28-29日在南京举行2010年5月28日-29日在南京举行全国小学语文教师素养大赛选拔项目的思考大赛项目介绍.doc全国小学语文教师素养大赛知识题的思考第二届素养大赛部分知识题.doc选手的肺腑之言1.“课堂教学，谱写和谐”（注重师生平等互助）；2.“‘读’占鳌头，书声琅琅”（阅读课堂教学，重视学生对文本的阅读，读来读往，书声琅琅）；3.“真实

3、简单，语文姓语”（常态教学，课堂朴实，真实简单，非语文因素离开了课堂）；4.“字词教学，舍得时间”（学字释词，选手不吝时间。新课标修订版规定：每节课十分钟写字。）；选手的肺腑之言5.“辅助手段，删繁就简”（电教手段简单实效）；6.“语文素质，要看‘综指’”（大赛五大板块均与语文教学有关）。7.“当场亮分，实话实说”。（台上灯光炙烤，台下几千只眼众目睽睽，随之有嘉宾、名师言之凿凿“对症下药”，使人或心服口服频频点头；或豁然开朗茅塞顿开。第三届点评让教育变得有滋有味—让阅读教学的课堂有滋有味：北京十一中学校长李希

4、贵说，自己曾经做过一个调查，让中小学生列出自己最喜欢的十个地方。“非常遗憾，没有人喜欢学校；我还让孩子们列出学校里最喜欢的十个地方和十项活动，又让我非常遗憾，没有人喜欢课堂和教室。这是我感到特别沉重的一件事。”——《齐鲁晚报》2009年3月9日温涛文课程改革的思考纵观整体课改的初期：激动焦虑一蹴而就课改的今天：沉静稳健多元解读语文教育：急功近利——反思实践形式至上——专业素养语文教学，难！阅读教学的定位：强调阅读对于学生发展的价值和意义；加强诵读优秀诗文，阅读经典名著已成为共识——文学作品数量增加；阅读总量加

5、大（课文数量、长度）“阅读的生命是创新”《全日制义务教育语文课程标准》（修改稿）中分量最重、变化最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文。第一学段：7条；第二学段：9条；第三学段：8条；第四学段：12条。比识字与写字、写话（习作）、口语交际、综合性学习等部分的要求都具体，详细。——与阅读教学在语文教育中的地位是一致的。课标实验稿与对比稿对比分析阅读教学的发展走向——个性化课堂教学提高教学实效教师自身特色风格的形成——“名师”的启示……教师的角色定位——导演？……以学定教↘——以学生为中心顺学而导↗阅读教学改革

6、中的矛盾传统阅读教学中“以教帯学”的问题；阅读教学改革过程中“以活帯学”的问题。——教学流程的范式研究阅读教学提高教学实效需要处理好四个关系思考一预设和生成思考二自主和指导思考三方法和效果思考四常式和变式阅读教学的预设和生成阅读是读者和作者的对话，是读者生命活动的组成部分。学生作为读者：1.认识潜力2.主观能动性3.个性差异预设是有基础的。教师要善于从学生的质疑和听的能力、情感、心理诸方面发现不断生成的需要。生成是教学资源，教学进度应该根据生成情况进行不断地调整。好的教师无法预计到课堂上所有的细节，他的教育

7、智慧表现为在学生的不知觉中对课的进程进行调整——教师在课堂上重点思考的不是教材的内容而是学生的学习心理活动。预设和生成课例《船长》（江苏版）“船长屹立在……沉入深渊，徐徐沉入大海。”学生可能会提出的问题……教师事先预计到学生提的问题——教师在课堂教学中要达到提升、深化对“船长精神”的认识。课例《赶花》学生讨论后提出：养蜂人没多少文化，这样赶花首先是为了追求温饱，为什么说他们的生活充满诗情画意？养蜂人生活的艰辛，是不是还会碰到警察罚款等情况？……面对学生结合生活、贴近实际生成的问题，教师该如何解决？阅读教学的自

8、主与指导语文课标把确定学生的主体地位作为教学改革的中心，提出学生是语文学习的主人，积极倡导自主合作探究的学习方式，但是教师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是教师指导。“教是为了不需要教”——教与学的辨证关系。过去统得过死；现在学生自由过多，教师指导不足……自主与指导鼓励学生误读课文：《一株紫丁香》课文中有9处都用“你”来称呼老师……鼓励学生任意体验：《狐狸和乌鸦》动物有好坏之分？狐狸的狡