扫一室与扫天下教学设计

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1、“扫一室”与”扫天下”教学设计（第二课时）新津县五津镇第三小学李艳教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。教学目标：1.品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事

2、做起”的道理。2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。3．有感情地朗读课文。教学过程：一、读题设疑1.先板书“扫一室”（师问：你是如何理解的？）2.再师板书“扫天下”。屋子可以打扫，但是天下那么大……你又如何理解? 3.请看(板书双引号)“扫一室”“扫天下”。有疑问吗？4.再看(板书“与”字)“扫一室”与“扫天下”又有什么疑问？5.梳理质疑（两者的关系、为什么加双引号）……（学生一边提问题，一边整理、板书，并且让学生把自己想知道的问题记下来）6.过渡：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习

3、惯。下面请同学们自读课文。(生自读课文)二、初读课文、整体感知 你能用四要素来归纳主要内容吗？（时间、地点、人物、事情）抽生归纳。（这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。）过渡：读了课文，我们也许已经解决了一些问题，也许还没有，又也许发现了更多新的问题。三、精读感悟  解疑明理1、在解决更多的问题之前，刘老师找到几个词语：乱七八糟  肮脏  污浊2、这几个词语给你留下什么样的印象

4、？如果这几个词连在一起拿来形容一种环境，你觉得这种环境怎么样？课文里面就会遇到这种情况，请大家在书上找找在什么地方？3、（投影）齐读。这是什么样一间屋子啊？让我们体会一下它的脏、乱、臭。个别读（读出它的脏、乱、臭），你觉得在读的时候应该强调哪些词语呢？（再读）这样的屋子确实太脏了，谁看了都会吓一跳，如果当你置身于这样一间屋子里的时候，你又会产生哪些疑问呢？来吧，爱干净的朋友们。4、文中的薛勤都和你们有同样的感受以及问题：他对房子的主人说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”（幻灯：

5、着实吓一跳……说……）5、读着读着，你觉得陈蕃是个怎样的人呀？其实陈蕃并非毫无优点，你有话想说吗？ 在文中找出相关句子读读（志存高远、喜好读书，但生活懒散……），句子中有个“但”字，假如换个词替代它，你会换哪个词？（可、可是、不过、然而、只是、没想到、不料……）（学生每换一个词，都让其放在句子上读读，看是否通顺，意思不变，体会体会表示转折的意思）6、一个胸有大志、喜好读书的人为什么书房如此肮脏呢？面对缺点，开始他是怎么认为的？继续在文中找出有关句子。7、学生汇报（投影），师读，你觉得这句话是什么意思？

6、在他看来扫书房是什么？大丈夫做的是轰轰烈烈的大事，也就是扫天下。所以说他的话说得“理直气壮”“满不在乎”。什么叫“理直气壮”？好，你就用这种感觉朗读一次。齐读。他觉得自己这样做很有道理，你们发现什么吗？如果让你去劝劝陈蕃，你会怎么劝说？8、有一个人名叫薛勤，和你们的想法一样。当薛勤看到眼前的这一切着实吓了一跳！多么好学却懒散的晚辈，心里既高兴又担忧，看看薛勤是怎么想？怎么说的？在文中找出薛勤的心里话以及对陈蕃说的话，用波浪线划出。（投影：薛勤盯着陈蕃，反问道：“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下

7、呢? ”）反复读，发现句子特点，再改成陈述句对比读，体会反问句的语气）齐读。这句话是什么意思？（生汇报师板书）师：一个连小事都不愿意做的人是做不了大事的。9、这是薛勤对陈蕃用心良苦的一番劝诫，究竟薛勤的劝戒对陈蕃有用吗？齐读最后一段。学生读完后，师也读一次，故意把“沉思”读成“想了想”，刚才老师读的和书上的有什么不同？哪个好些？沉思什么意思？说明了薛勤的话对陈蕃确实有很大的触动，从而觉得他的话很有道理，那么会想些什么呢？会怎么做？（出示填空题）“薛勤走后，陈蕃久久地望着他远去的背影，百感交集，心想： 

8、                                     。于是，他看见了满屋子的尘埃、蜘蛛网及地上、桌上的杂物，不由得脸上火辣辣的，他赶忙                     。”过渡：此时此刻，我们应该对陈蕃有了新的认识了吧？想评价评价他吗？10、学生汇报，师小结：对啊！从此以后，陈蕃改变了自己懒散的生活习惯，变得勤快、务实起来了。凡事从点点滴滴做起，后来他真的实现了他的少年梦想，成就了大事业。(出示介绍陈蕃的资料：陈蕃，东汉时期