人教课标版部编七年级下册教学设计3

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1、第三课时一、课前预习设计意图：在课前让学生通过预习，有助于深入理解课文。思考课后练习，有助于加强对课文的理解。诵读课文，思考课后练习二、三。二、课堂学习1、诵读课文2、品读探究：（四人小组讨论并归纳）①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？翻译：到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞭和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。明确：a写家人对木兰从军的重视，

2、要采买上好的用品。b渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。　c这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表

3、现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。③第6段写木兰回家与亲人团聚，表现了她怎样的心情？明确：表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。④结尾附文在文中起什么作用？明确：（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）⑤这首诗的中心思想是什么呢？明确：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？四人小组讨论归纳：从军缘由——详写、出征前的准备——略写、出征中的思

4、亲心理——详写详写女儿情态、关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨、凯旋辞官——详写、亲人团聚——详写。详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。（表现中心思想的材料详写。一般的就略写）。作用：在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。4、找一找诗中出现的各种修辞互文比喻夸张顶针对偶复沓排比反问a.互文，这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”，即上下句的意思是互相交

5、错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）例：《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。举例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床，当窗理云鬓，对镜帖花黄。b.复沓，句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓,现在一般叫叠句或重复.可以起到突出人物特征的作

6、用.同时强调了语气和感情.举例:女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。c.排比：它是由几个（一般有3个或3个以上）结构相同或相似，语气一致的短语，句子或句子成分排列组成，来增强语势，表示强调或逐层深入。举例:爷娘闻、、、、、、，阿姊闻、、、、、、，小弟闻、、、、、、（表现亲人相聚时的热烈气氛。）d.对偶：结构相同，字数相等的两个短语，句子或句子成分，相称地排列在一起表达相似、相反或相关的意思。

7、它节奏鲜明，音调铿锵，上口入耳，很有感染力。举例：当窗理云鬓，对镜帖花黄。（上下两句结构相同，字数相等，上下句词性也一致，“对镜”与“当窗”“帖”与“理”，“花黄”与“云鬓”对称，写出木兰恢复女装的欢乐情绪。）朔气传金柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。脱我战时袍，著我旧时裳。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。e.比喻举例: “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用兔作喻，从侧面赞扬了木兰的机智、聪明。）好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

8、因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。同时这也体现了课改的精神。f.反问举例:“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用反问，巧妙地解答了木兰女拌男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。）j.顶针句举例:军书十二卷，卷卷有爷名。出门看火伴，火伴皆惊忙.壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。u.夸张句