地理人教版七年级上册地球运动——公转

《地理人教版七年级上册地球运动——公转》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、地球运动—公转枣阳市兴隆镇第二初级中学王俊【学情分析】本节教学内容,因其抽象、空间概念强、动态与静态思维转换大,一直都是学生学习的难点。考虑到大多数学生的思维特征与接有受能力,教学实施要扣准教学目标要求,适量适度“点到为止”,切忌深化和肆意加大难度。课时的安排以一节或二节为宜。第一节课突破重难点,初步了解相关知识与结论。第二节课设置一些问题与习题,通过“讨论”与“探究”从而加深对所学知识的理解。【教材分析】通过对地球公转的观察,以及对四季变化、昼夜长短的变化和五带划分的分析、讨论,使学生学会运用已获

2、得的地理概念、地理基本原理,并对地理事物进行分析、比较做出判断,进而理解地理事物发展变化的基本规律从而树立正确的科学观和世界观。【教学目标】会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。利用地球上的五带分布说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。【教学重难点】重点：公转产生的地理现象。难点：公转与日常生活中的哪些现象相关以及两者是如何联系的。【教具准备】多媒体【教学过程】（一）创设情景激趣导入1

3、、播放地球公转与自转的科学视频，激发同学们的学习欲望。初步了解生活中的哪些现象与地球公转有关。2、出示春、夏、秋、冬的图片以及7月份太阳每天升起和落下的时间表。让学生思考：这些现象产生的原因是什么？（二）自主研读初步感知（1）教师演示地球公转FLAH动画，让学生注意观察。然后让学生联系生活实际自己得出地球公转中心、公转方向、公转时间及产生的地理现象。请同学们分组讨论，然后每组派代表回答。地球公转中心方向周期产生的地理现象（2）演示太阳直射点移动规律的FLAH动画，让学生注意观察并得出结论。（3）动手

4、填一填。三、小组合作深化探究请同学们分组合作，按括号要求填写。北半球二至二分日：春分日：前后，太阳直射；夏至日：前后，太阳直射；秋分日：前后，太阳直射；冬至日：前后，太阳直射讲解昼夜长短的变化规律（学生合作完成下表内容）日期太阳光直射的纬度节气北半球昼夜长短情况北半球获得太阳情况及四季形成3.216.229.2312.22讲解五带的形成（学生讨论完成以下问题）（1）五带划分的依据是什么？可以分为哪五带？界限是哪些？(2)你能替生活在不同地带的人们描述他们生活地区光热和季节的变化特点吗？(3)你知道我

5、国大部分位于哪个地带吗？达标检测：（学生独立完成）根据描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置1.我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。2.我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。3北半球，这里冬冷夏热，四季分明。4.我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙　到河里游泳、划船。5.我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。四、知识梳理质疑解惑公转中心：太阳板书设计公转方向：自西向东公转周期：一年地球公转北寒带季节的变化北温带产

6、生的现象热带五带的形成南温带南寒带五、课外作业同学们回去自己做一下实验：参照地球公转图，让灯泡的光线分别照射在直立的地球仪（地轴直立）与倾斜的地球仪上，看看两种情况有什么样的差别（可从太阳直射位置的变化、昼长夜短状况和出现极昼极夜的地区等方面进行比较），从而让自己更好地理解四季变化的根本原因。【教学反思】《地球运动》这节课的教学，我首先根据本校学生的实际情况设计导学案，安排学生利用自习自主学习，理解课文内容，完成导学案上面的问题。在设计导入语时，我首先播放地球自转与公转的科学视频以让学生初步了解公转

7、产生的地理现象，激发了学生的求知欲和学习兴趣。在合作探究方面，我首先提出问题，通过讨论，联系实际让同学们举出日常生活中与公转有关的地理现象。本节的不足之处在于反馈练习设计欠少，另外课堂上留给学生小组活动的时间较少，一些学生对太阳高度与物影长短的关系不易分清。所以今后我要结合反馈练习巩固本节课的重难点。总之，今后在教学上应改变教学观念，大胆放手，让学生做到自主有效地学习。姓名：王俊性别：男年龄：45职务：教师职称：中学一级工作单位：兴隆二中邮政编码：441218电话：13797628308电子邮箱：2

8、297914861@.comss