地理人教版七年级上册地球的运动----公转

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1、第一章　第二节　地球的运动（第二课时）教学目标1、知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。2、通过演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。教学重点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。2、五带的名称和界限。3、四季的形成和五带的产生。教学难点1、二分二至

2、点的时间和太阳直射点的纬度位置。2、四季的形成和五带的特征。教学用具地球仪、手电筒，热、温、寒带的景观图片。教学过程导入新课：展示地球自转产生的现象图片，问：地球公转会产生什么地理现象呢？新课讲授：板书：1、地球公转产生的地理现象活动一：地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。请学生注意观察，并思考回答下列问题：（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？第5页共5页（4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？

3、太阳直射点在一年内几次经过赤道？　　生：答　　师：请同学们看教材13页“地球公转示意图”地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。板书：（1）形成四季活动二：分组讨论填表节气日期太阳直射点的位置月份北半球季节南半球季节春分夏至秋分冬至说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。生：答第5页共5页师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同学们课后讨论完成。活

4、动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。让学生观察有什么现象？生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。师：如果手电筒是太阳呢？会有什么现象？生：答师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高；斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。活动四：教材活动2（教师引导学生回答）小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳

5、光照的情况相同吗？师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同，从而产生五带。板书：（2）产生五带活动五：读教材14页“地球上的五带”图，回答以下问题：第5页共5页（1）找出五带的名称和界限（2）哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少？（3）热、温、寒带各有什么气候特点？（教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察）（1）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？（5）中国大部分陆地位于五带中的哪一带？生：答。师：可见，由于地球的公转，使得地球上不

6、但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。（6）展示五带的地区图片。课堂小结：结合板书总结，并强调重难点。课堂练习：1、太阳直射的最北界限是____，直射的最南界限是________。2、太阳直射点在_____________之间来回移动。3、春秋二分日，太阳直射在　　　　纬线上，全球各地　　　　平分，各为　　　小时。　　4、太阳直射在北回归线上时，为　　　　（节气），北半球的昼夜长短情况是　　　　　　　　　　，南半球为　　　　季。第5页共5页5、画出地球上的五带图。板书设计第二节地球的运动一、地球的公转1、绕转中心、方向、周期2、地球公转产

7、生的地理现象（1）形成四季（2）产生五带公转旋转中心转动方向周期产生的地理现象第5页共5页