语文人教版部编七年级下册《望岳》群文阅读

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1、《望岳》群文阅读——泰山古诗选读教学设计教学目标1.以社会主义核心价值观为导向，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱中华传统文化、热爱中华古诗的爱国之情。2.阅读理解赏析杜甫《望岳》的思想感情，诵读欣赏杨继盛《登泰山》、李白《泰山吟》。3.学习赏析诗歌的方法，体会祖国古诗写景抒情言志，情景交融的特点。教学重点：阅读理解赏析杜甫《望岳》的思想感情。教学难点：学习赏析诗歌的方法。教学时间：1课时教学过程：一．引入：介绍中华圣人孔子，引入中华圣山泰山，展示泰山图片，介绍泰山在中华文化的地位：五岳独尊、帝王封禅、文人骚客神往，留下诗歌无数。这节课以群文阅读的形式学习三首以泰山为题的古代诗歌。出示课

2、题：《望岳》群文阅读——泰山古诗选读二、学习《望岳》1、出示杜甫《望岳》望岳——杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。2、知人论世，参阅“导学案”介绍的杜甫和《望岳》的写作背景。（杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老。唐代最伟大的现实主义诗人，世称“杜工部”，誉为“诗圣”。他的诗，深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象。被称为“诗史”杜甫24岁到洛阳应进士，结果落第而归，于是北游齐鲁。这首诗就是在漫游途中所作。字里行间洋溢着青壮年杜甫不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。）3、听朗读，学生诵

3、读，再抽读《望岳》，同时初步理解这首诗的景色和思想感情。4、结合课旁注释理解每一句诗。整首诗歌写什么景，情境联想，体会诗人抒发什么思想感情？5、强调重点字词的意义：层、钟、决眦、会当、小。6、学生发表理解，师生重点分析“会当凌绝顶，一览众山小。”7、《望岳》写景抒情的特点：前三联远望近望细望，描写实景，热爱之情随景而生，情景交融。尾联虚写愿望，抒情言志：联想登临极顶而小天下，表现诗人不因进士不中而气馁，乐观自信、积极向上的精神。诗人意气风发，借景抒怀，抒发远大志向广阔胸怀，展现诗人不怕困难，勇于攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。启迪人们：要有不怕困难、勇于吃苦，勇于攀登人生顶峰

4、、事业顶峰的雄心壮志。成为脍炙人口、千年传诵的名句.8、学生诵读这首诗，加深理解。9、这首诗的特点：写景虚实结合，情随景生，情景交融，借景抒情言志。10、读诗方法提示：读中国古诗，要反复诵读，抓住景物描写，展开情境联想，知人论世，理解思想感情。三、学生运用学习《望岳》的方法分组学习：杨继盛《登泰山》、（《登泰山》——明杨继盛志欲小天下，特来登泰山。仰观绝顶上，犹有白云还。）张志纯《泰山喜雨》（《泰山喜雨》元代张志纯岱宗天下秀，霖雨遍人间。高卧今何在，东山似此山。）、李白《泰山吟》（之四）（《泰山吟》（之四）——[唐]李白清斋三千日，裂素写道经。吟诵有所得，众神卫我形。云行信长风，疯若

5、羽翼生。攀崖上日观，伏槛窥东溟。海色动远山，天鸡已先鸣。银台出倒景，白浪翻长鲸。安得不死药，高飞向蓬瀛。）1、按组分配学习任务：一小组7人（基础较差），学习杨继盛《登泰山》，二小组7人（基础一般），学习张志纯《泰山喜雨》，三四小组每组6人（基础较好），学习李白《泰山吟》（之四）。学生完成本组学习的诗歌的情况下，再学习其他小组的诗歌。2、学生结合导学案资料，分组自学，组内交流。方法强调：反复诵读，抓住景物描写，展开情境联想，知人论世，理解思想感情。3、按一二三小组的顺序，由小组发言人发言，重点是写了什么景色，抒发诗人什么思想感情，组内同学补充，其他学生质疑，学生答疑，教师点拨。4、参考

6、：《登泰山》，景色：泰山绝顶之上，白云悠悠,来来往往于浩瀚的天空。思想情志：山外有山，云外有云，世界那么大，我还是那么渺小。《泰山喜雨》，景色：雨后泰山，万物滋润，山色青翠，更加秀丽。思想情志：心情畅快，对泰山由衷的赞美和欣赏，对隐士君子思念和敬仰。《泰山吟》（之四），景色：作者结合泰山神话传说，描绘了一段美妙的幻境：诗人心诚神往，恍若神仙，众神拱卫，驾风乘云，攀上日观峰，看到东海巨鲸背负着蓬瀛仙山，金银宫阙在海水中浮出倒影，巨鲸翻起冲天海浪，而且听到天鸡鸣叫。这比杜甫笔下的泰山更神奇。这一美妙幻境叠印在泰山雄奇神异的真实背景上，勾勒出泰山壮丽广阔的美妙画面，泰山真是人间仙境。思想情

7、志：诗人羽化成仙不能，建功立业无门，但面对壮丽泰山，热爱之情不减。虚实真幻之间，多层面地展示了诗人的内心世界。四、总结：所学四首诗、不同：写景手法或实或虚或朴实或浪漫，览物之情，或抒发热爱，或揭示感悟，或表现心志，或折射内心。相同：描写了泰山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国河山的感情，表达了诗人的胸怀和情志，而且借景抒情，情随景生，情景交融。这是中华古诗的重要特点——写景抒情言志，情景交融。五、吟诵所学四首诗。力争当堂背诵。六、作业1背诵并默写《望岳》。2四