存现句结构及其教 (I)

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1、对外汉语存在句偏误分析及教学建议2010级课程与教学论陈景洋第一章存在句的含义、分类及相关研究一、存在句的含义及分类研究（一）存在句含义的分歧1.存在句等同于存现句林可、汪人文（1988）2.存在句区别于存现句张斌，陈昌来（2000）结论：笔者认同第二种观点。（二）存在句的分类1.“动词”分类法张学成（1982）2.“状态”分类法聂文龙（1989）宋玉柱（1991）3.“结构”分类法雷涛（1993）储泽祥，刘精盛等（1997）格局一：A+B+C（前段+中段+后段）（a)“有”字句：屋顶上有个人（b)“是”

2、字句：窗外是绿色的田野（c)“V着/V了”句：墙上挂了一幅画格局二：B+C（中段+后段）（d)无前段的“有”字句：有一种鸟，（名叫“飞天叫”）格局三：A+C（前段+后段）（e)无中段句：桌上一本画册格局四：C段（后段）（f）唯后段句：鲜艳的红旗，动人的笑脸结论：笔者认同第三种分法。二存在句时空认知的必要性1焦点--背景理论Talmy空间域“焦点”和“背景”定义如下：焦点是一个移动的或概念上可移动的实体，它的路径、位置或方向被认为是有一个变量，相关的问题就是这个变量的具体值；背景是一个参照实体，它有一个相对

3、参照框架静止的场景，焦点的位置、路径和方向可以通过这个参照框架来描述。空间域内焦点和背景的特征列表（参见李福印《认知语言学概论》310页）结论：1“焦点”和“背景”具有“相对性”，“背景”会使“焦点”更明晰。２在确定“焦点”时，“背景”可能不只一个，有时“焦点”和“背景”区别较小时二者还可以互换。３根据“焦点-背景”理论，存在句是一个典型的“空间结构”为主的句子脚下是一道长堤。桌子上放着一本书。从此，叫做拉斯维加斯的不毛之地出现了第一个赌场。门外有些脚印，路上有两条新印的汽车道儿。时间事件中的“焦点-背景

4、”定位原则（参见李福印《认知语言学概论》310页）例4：很多学生学校门口放学的时候有_________________________三、本文研究的存在句范围本文参照了雷涛（1993）、储泽祥，刘精盛（1997）等的分类标准，考虑到完整结构对于分析存在句“时空关系”的必要性，将以上述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式为主要研究对象，其它形式不做重点分析。第二章留学生存在句偏误分析一语料选择《汉语会话301句》《初级汉语教程》（下）《初级汉语会话》《基础汉语》课本HSK动态作文语料库笔者2010年郑

5、贵友语法课期末作业调查问卷结果二留学生时空认知的偏误分析笔者认为这是由于他们对存在句中某些“时空关系“的错误理解所致，所以说，对汉语存在句中“时空关系”的认知程度决定了留学生习得存在句的情况，以下是本文对中亚等国留学生认知存在句“时空关系”的偏误分析。（一）空间关系认知错误1．空间范围下B段动词空间义界定错误例1⑵墙上_____着很多彩色的画。A.立B.放C.挂D.坐2.“有”与“是”所表示的空间含义的模糊化例2车路两边全_______麦田。A.在B.有C.是D./（二）时间关系认知错误1.对时间词充当存

6、在句A段所体现的“时间性”的认知不清例4：很多学生学校门口放学的时候有_________________________例5：当我回到家的时候，_________。A.桌子上正（justright)放着一杯热茶B.桌子上一直（always)放着一杯热茶C.桌子上最后（last)放着一杯热茶2．“V着”与“V了”句时态意义的混淆例6当我走进教室的时候，桌子上放__一本书。A.有B.着C.在D.了例7：他的头上滚动____汗珠。A.了B./C.着D.有例8：惊蛰以后，夜里落____一场春雨。A.了B.着C.有

7、D./三、语料库中关于存在句“时空关系”的偏误分析（一）时空词语使用不当例9：我们在生活的这地球里有很多声音，在这声音里有很多噪音。(×)（二）错序例10：山上五光十色的花开满了。(×)（三）时体成分“着”、“了”的遗漏或冗余例11：杯子里都装满水。(×)例12：广场中央有着一座毛泽东纪念馆。(×)第三章汉语存在句偏误分析的教学建议（一）课堂教学法研究1.多媒体Flash教学法2.图解法3.写作法4．趣味教学法５.看图说话（二）教材编写建议与思考1情景对话的创设简化有字句，是字句固定僵化句式的练习比例，增

8、设最富时态意义的“V着”句与“V了”句比例。在情景对话里增加对话中的时间跨度，将对话场景分成不同空间，适当转换话语主体。模拟题型玛丽：吉姆，你昨天去哪了？吉姆:我昨天去小明家了。玛丽：哦，他家怎么样？吉姆:很好，他家墙上挂着一副水墨画，地上铺了一块红地毯，客厅里还摆了西洋钟表，很有意思。玛丽：是吗？他家有汉语书籍吗？明天有个主持大赛，我想准备一些汉语故事，但不知道准备什么样的。吉姆:啊，我想起来了，当我到他家时，他的书桌上放着