大学当代教育学第五章 教师与学生出题

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1、第五章教师与学生一、名词解释1．教师职业P722．师生关系P843.学生权利P80教师：履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。师生关系：教师和学生在教育，教学活动种形成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度。学生权利：青少年学生具有独立的社会地位，是权利的主体，依法享有生存的权利，受教育的权利，受尊重的权利和安全的权利。二、选择题1．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（）。P72　A．准专业B．专门职业C．普通职业D．非专业2．教师从事教育和教学活动是的基本行为规范是（

2、   ）。P74　　A．教师的职业道德B．教师的职业技能C．教师的文化形象D．教师的人格形象3．教师为有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识，有效地解决教育、教学中出现的问题，需要有（   ）。P72　　A．高度的政治觉悟B．广博的文化科学知识C．教育理论知识与技能D．良好的人际关系4．《三字经》说：“教不严，师之惰”说明教师应该（   ）。P73　　A．信任学生B．了解教育对象C．严格要求学生D．热爱学生5.教师专业发展的途径有（）A．新教师的入职辅导B．教师的在职培训C．教师的科研工作D．教师的道德培养答案：BBCCAB三、简答题1、如何根据教师的成长过程来促进教师的专业发展？

3、P77答：专业知识的发展，即教师从事教学工作所必需的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不断积累、重组和更新。专业才能的发展，即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高。专业情意的发展，即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。2、如何看待学生的本质的属性？P79答：学生是具有发展潜能的人学生是有发展需要的人学生是教育的对象3、学生作为一个权力主体，享有哪些合法权力？P81答：青少年学生依法享有生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。4、教师的专业发展的内涵?P76答：专业知识的发展；专业才能的发展；专业情意的发展

4、；教师专业发展把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探索的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，是其逐渐大致专业成熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。5、良好的师生关系如何建立？P87答：在教育内容上是授受关系；在人格上是平等关系；在道德上是相互促进关系；四、论述题1、结合新课程，试述如何优化师生关系？P87参考答案：1）、理想的师生关系应是在教学与管理上，师

5、生充分发扬民主与合作，共同进步。在教学上，教师只不过是先知先觉者，在知识大爆炸的今天，很多方面的知识或许学生已经超过了教师，因此在课堂上要克服教师的“话语霸权”，讲与不讲什么，讲到何种程度，可以师生双方协商确定，这样可以提高教学的实效性，也让学生体会到课堂的充实，在感到成就感的同时，体会到学习的快乐；在管理上，教师要克服家长式的作风，现在的学生成熟期比较提前，个性活跃，思想前卫，因此对学生的管理不能一味地以训斥、责骂，而应当是刚柔并济，软硬兼施，给学生充分表述的同时，体现教师的权威。2）、理想的师生关系应是教师关爱学生，学生尊敬教师。在现在的学校环境中，有时候感觉到对教育非常地失望，因为

6、曾经教过学生一年或者两年，不再任教他们时，路上碰到老师根本不会与你打招呼；甚至是在教的学生，碰到了老师也是避而远之；更极端的是有学生因为老师批评了几句，就要砍老师。除了学生方面的原因外，我想更在于教师方面。有些老师以成绩来判定学生的好坏，对成绩差的学生冷言冷语，甚至是人身方面的污辱；对学生不够宽容，犯了错误就是训斥，就是叫家长，所以就有学生把学校的政教处比喻为学校的“派出所”，政教主任就是“派出所长”。学生也应当体会到教师工作的艰辛，不能以科目的差别来对待任课老师与学习，学会做人、学会学习是对教师最好的尊重。3）、理想的师生关系应是教师学生要学会换位思考，以求看问题的全面性。很多时候，无

7、论是教师还是学生都是一厢情愿的从自身的角度来看问题，结果本来一个很好的创意与一份激情，结果却是给自己带来无奈，甚至是痛苦。教师往往很想把自己任教的学科成绩提上去，用心良苦，但可能由于过高的估计了学生，于是一概地否定学生，甚至是讽刺学生，数落学生的种种不是，什么事情喜欢从学生而不是自身上找原因，结果是越搞越糟。学生也是如此，限于现在的年纪与阅历，往往是做事情不考虑后果，走一步算一步，结果是一部分人三年高中学习结束后痛苦流涕。我与学生讲