教育学第五章学生与教师

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1、第五章学生与教师考点指南识记学生的基本权利和教师应具备的专业素养1、学生的主要权利有哪些？2、教师职业专业化的条件（教师应具备的专业素养）理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业具有多种角色的含义1、学生的本质属性表现在哪些方面。2、学生是学习的主题，是具有能动性的教育对象的教育意义。3、教师职业的本质。4、教师职业的特点及职业角色。运用师生关系的理论正确处理师生关系1、师生关系表现在哪些方面。2、建立新型的师生关系。CompanyLogo教师要吃透两头：教材和学生学生是谁？学生有哪些独特性？学生是怎样一种社会身份（社会角色）？学生享

2、有哪些基本权利？CompanyLogo教师是谁？教师是怎样一种社会身份（社会角色）？教师作为一种职业，具有哪些特征？教师作为一种专业，需要具备哪些基本专业素养？CompanyLogo大纲学生一教师二学生和教师的关系三CompanyLogo第一节学生一、学生的本质属性什么是学生，在教师的指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年。它具有与自然状态下学习者不同的特征。一方面学生是人，是生活在一定的社会关系中具有特定社会属性的人。同时，学生也具有其特殊的本质属性。1、学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。（1）学生具有发展的可能性与可塑性。（

3、2）学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。2、学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。两种对立的观点：一种是“教师中心论”：学生是白纸，是容器。一种是“学生中心论”：儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来。教师只能处于辅助地位。正确的观点：教师起主导作用，充分发挥学生的主体性。CompanyLogo学校不是加工厂学生不是单纯的农作物生长学生的“向师性”不等于“依赖性”。环境影响学校教育自发性目的性零碎性计划性偶然性组织性CompanyLogo第一节学生二、儿童的

4、社会地位传统的学生（儿童）观：学生是不成熟的人；学生是尚未进入成人社会的“边际人”（边缘人）；学生是附属于成人社会的依存者；学生必须绝对地服从并且掌握成人社会的要求；“这都是为了你好！”隶属、体罚、生杀之权CompanyLogo目前以“过分控制”为甚，一份调查发现，教师、家长对学生“过分控制”达94.8％。一是人身控制（恋人型），家长将孩子牢牢地挂在身旁。问卷调查显示，许多学生一回家就被父母管起来，不让出门一步；学习上自己没有一点时间支配权；回家晚了点，父母就骂学习不努力，有的教师、家长甚至发展到将孩子打伤至残。这种控制貌似抓紧了时间，其实，学

5、生有大量时间在浪费。因为剥夺了孩子休息、娱乐与调节的精神生活基本需要，他就要无意中用慢来对付。作业慢，思维慢，在低效率中得到暂时的缓和；对课堂上需要产生的条件反射也漫不经心，缺少敏感度，该会的不会，该说的不说，厌学由此而生。人身控制也使孩子因缺少与同伴交往而社会化能力低，成年后很容易演变成过分羞怯，社交无能，见不得世面等心理障碍。CompanyLogo二是精神控制（唐僧型）。体现在教师要求学生的“不”非常多；与学习无关的书不能看；流行歌曲不能唱；某种衣服不能穿；××同学不爱学习不能交；班与班之间不能串……总之，用不停地唠叨和审判来控制学生。由于

6、精神长期受到束缚，心理能量缺乏宣泄的场合和机会，他们很容易情绪不良，多愁善感，经常处于郁郁寡欢的状态，因此，这类学生也缺少人际交往，只能保持以自我为中心、孤芳自赏的心态。如果他们偶尔出现不负责任的行为，就会得到一种前所未有的被解放的快感，精神上就要不断地寻求刺激，不负责任的行为就很容易成为习惯，形成反社会的模式（激情犯罪）。CompanyLogo文艺复兴后的儿童观（自然主义儿童观）儿童是有个性的独立存在的人；儿童有自己的兴趣和需要；儿童、青少年在社会上拥有主体地位，享有合法权益学校、教师以及学生家长要做到：（1）承认和确立青少年、儿童在社会中的

7、主体地位。（2）切实保障青少年、儿童的合法权益。CompanyLogo第一节学生二、学生的社会地位1、对学生社会地位的传统认识（了解）关键是承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位并切实保障青少年、儿童的合法权益。从观念的层面上讲，要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学生观；从制度层面上说，要懂得法律规定的学生的权利和义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生管理制度，科学地教育和管理学生。2、学生社会地位的保障。学生的社会地位是指他们作为社会成员应具有的主体地位。青少年儿童是未来社会的主人，有着独立的社会地位，并依法享受各项社会权利。（1）学

8、生的身份和法律地位学生的身份：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。CompanyLogo第一节学生（2）