论述类文本专题复习-分析文章结构把握文章思路

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论述类文本阅读分析文章结构把握文章思路 考点回顾1．理解（领会并能做简单的解释）⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合（分析解剖和归纳整理）⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度 纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：1、筛选和整合信息的能力较弱。2、归纳概括能力有待提高。3、把握观点、理解分析能力较弱。4、限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高。5、精准答题，准确转述的能力有待提高。综上所述，学生的问题就集中在九个字上：读不懂、不懂答、答不准学情分析 第一课时如何读懂文本 题型展示1、第四周周日晚练《躬身实践低头做事最为重要》15、本文是按照怎样的结构展开论述的？请作具体分析。（4分） 躬身实践低头做事最为重要人的一生离不开做事。只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。低头做事，实为按规律做事。低头者，顺从、服从之谓也。顺从、服从什么?不是如《后汉书·马援传》所写：“今者归老，更欲低头与小儿曹共槽枥而食”，而是跳出个人生活的小圈子，面对现实，面向未来，顺从规律，服从大势，不做拔苗助长的蠢事，不干明天后天才有可能做的蠢事。扎扎实实，一步一个脚印地走；循序渐进，一步一步登上事业的巅峰。低头做事，更是体现一个人的心境、作风、品格和做派。古诗云：“垂杨低复举，新萍合且离。”可见，所谓低者，即垂垂向下也。人的一生离不开做事。只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。(提出观点) 低头做事即用脑做事。当人“举头望明月”时，“低头”就会“思”故乡。思，是低头的一项重要工作、一个主要职能，也是发挥大脑功能的前奏曲和主旋律。而人的行为从来都是受思想支配的。用脑做事，就是凡事都去想一想：这件事该不该干?怎么干?干了，利弊得失是什么?是马上干、或是放上三五天等时机更成熟时再去干?除自己想外，还要广开言路借助“外脑”想，从而使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序。低头做事即用脑做事。 低头做事也是调研做事。低头，就不是昂首望天，而是眼睛向下，走向基层，到群众之中，体民情，察民意，听民声，谋民利；就是要看一看已经出台的一些政策措施老百姓高兴不高兴、满意不满意，即将出台的一些政策措施老百姓答应不答应、拥护不拥护；就是要以人为本，疏通上下道，变“上访”为“下访”，不责民之所不为，不强民之所不能；就是要想民之所想，急民之所急；就是要不仅取得诚心做事能说真话的发言权，还要取得真正胸中有数的拍板决策权。低头做事也是调研做事。 低头做事也是低调做事。低头之后，嘴的功能显然会有所减弱，手的功能相应会急速攀升。低调彰显出的是孜孜以求、敏行讷言的务实相，突出的是不事张扬、埋头苦干的硬作风。甚至在不经意间做出了惊天地、泣鬼神的事业，仍然是平平常常，笑看花开花落；自自然然，静观云卷云舒。我还是我，天地间一匆匆过客而已——是这种人心语的真实写照。如果有什么媒体的镜头聚光灯照将过来，这种人一般都会退避三舍，甚至“低头向暗壁，千唤不一回”。低头做事也是低调做事。 低头做事更是专心做事。低头，就是专心致志，“俯首甘为孺子牛”；就是目不两视，耳不两听，精神专一，心无旁骛。无数事实都证明，无论干什么事儿，心不专一，不能专诚，即便是小数之弈，照样不得。大的方针确定之后，成功的秘诀全在专一。专一，就能做一件事，成一件事；就能使本事随着事业上，能力攀着事功升。低头做事更是专心做事。 朱熹在论及“知”与“行”时说过这样一句富有哲理的话：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。（结论） 标题：躬身实践低头做事最为重要本论：只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。分论点：低头做事即用脑做事。低头做事也是调研做事。低头做事也是低调做事。低头做事更是专心做事。结论：知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。15．本文是按照怎样的结构展开论述的?请作具体分析。(4分)答：本文按总一分一总的结构形式展开论述。(2分)开篇总说“只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑”；中间分说低头做事是“用脑做事”“调研做事”“低调做事”“专心做事”；结尾引用宋代理学家朱熹的话，紧扣中心，深化主题。(2分) 论述文的基本结构基本结构：引论（提出问题或论点）本论（分析问题）结论（解决问题） 内部结构方式：1．并列结构：几个分论点并列，或几个方面的论证并列2．层进结构：论证上由浅入深，层层深入。3．对照结构：一正一反，正反对比。 【阅读原则】以“整体阅读”为基本，遵循“局部-整体-局部”的阅读程序，从抓关键词、段落、句群等入手理清结构和思路。重点读出：中心论点是什么，有无分论点，用了什么材料（论据来证明观点，论证结构有什么特点） 【阅读流程】1.第一遍阅读：局部读通读全文，做好标记（5分钟）（1）看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要基本）程度词（可能也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句标点--“：”“；”（3）简要概括每一自然段的中心内容。 2.第二遍阅读：整体读抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（5分钟）（1）.抓关键，作连线，理清思路画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。（2）.归纳概括，确定观点明确：观点是什么？如何提出观点？——观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）——行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。3.第三遍阅读：局部精读对照文题，精读答题区间答题（10分钟） 堂前训练2、（2008年广东高考）王生平《创新与想象》14．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。(4分) 自主探究问题1：试分析本文思路第一步：明确中心或者标题：第二步：把握思路抓住关键信息，请用“”划分每段的重要语句第三步：归纳每段段落主要内容 文章总体思路：创新与想象提出观点：第一段：艺术科学，相互渗透，相互补充；第二段：艺术创作需具有科学的品格；分述第三段：科学发现也常有艺术的品格；第四段：艺术与科学的重叠交融关系；总结：第五段：两种能力兼顾，实现全面发展；14．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。(4分)第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。（意对即可。） 当堂训练3、2010年江苏高考朱光潜的《谈静》16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分) 读后整理提纲：第一部分[引论]①亮出中心论点：人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。第二部分：[本论]（②—⑤）具体阐释感受力强弱与“趣味”的领略问题。【层进式】第一层②——感受力强就能在生活中寻出趣味【感受力与趣味的关系】第二层③——能领略趣味的人不至于烦闷，活得有趣味【获得“趣味”的作用】第三层④——要想领略出趣味，除了天资之外，修养也很重要。“静”是一种，所以能得“静趣”【静的含义】 创新与想象王生平艺术贵在创造，科学贵在创新。艺术是情感的表达，追求的是美：科学是理性的事业，追求的是真，二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思。古人的“两句三年得，一吟双泪流”的深沉慨叹；今人把“你是没有骨气的文人”中的“是”改成“这”，……也要符合客观的规律即科学问题，无科学性，艺术表达就不会有美感，也就难以为人所理解。艺术贵在创造，科学贵在创新。艺术与科学的特征——次要信息艺术与科学的区别与联系——重要信息 科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。……钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。……钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。总说——重要信息进一步阐述——次要信息 上述的创造和发现说明，艺术与科学、美与真，有重叠、有交融，二者是形象思维与理性思维的统一。王国维曾提到了这一现象，他通过对辛弃疾词《木兰花慢》——“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头”的研究，认为“词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟”。……由于社会在发展、历史在前进，又由于生活、实践是整体的、不能分割的，产生了专业和特长的强强联盟，消化着消极的弊病，使二者互补成为主流，于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着这一点，而美育学科的建立，则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。总说——重要信息进一步阐述——次要信息 艺术与科学的关系启示我们，不论是理论创新、科技创新还是其他创新，都不仅需要科学的逻辑推理，而且需要艺术的想象力和创造力；不仅需要理性，而且需要感性、直觉、顿悟。因此，我们要不断提高理性思维能力，不断提高艺术品味和形象思维能力，这也是人的全面发展的重要内容。归纳上文，分析原因