浅析小学绿色语文课堂构建策略

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1、浅析小学绿色语文课堂构建策略摘要：新课程和新课程标准的实施，要求新的教学理念和教学模式。小学语文是学生知识学习的启蒙阶段，对于日后知识的积累和培养有重要作用。传统的课堂教学模式已经不能适应新课程的需要，构建绿色课堂成为小学语文教学改革的重要内容。本文就从绿色课堂的定义入手，结合人教版小学中、高年级的语文课程进行分析，进一步探讨如何构建绿色的小学语文教学模式。关键词：小学语文教学；绿色课堂；策略引言“绿色”作为一种颜色，本身就象征生命、给人希望。根据时代教育改革的需要和培养和谐发展人才的需要，提出构建“绿色课堂”。小

2、学语文绿色课堂就是要为学生营造一种自由、主动、健康和发展的教学环境，充分调动学生的语文学习热情，让整个课堂充满生机和活力。一、绿色语文课堂的定义及发展现状《语文课程标准》中提到“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。所谓“绿色课堂”契合了新课程标准的理念，追求的是生态和谐的教育，核心是促进教育的可持续发展，促进人的可持续发展与和谐进步，提倡的是人文素养与科学精神的融合，注重民主，尊重学生的主体性，能够在课堂上调动学生的积极性，实现教师与学生的互动，更加注重不同层次学生的

3、发展，关注他们的情感世界，提高他们自主学习的能力。“绿色语文”是任教于清华附中的赵谦翔老师首次提出的，是对应“灰色语文”提出的一个概念。他在反省自己语文教学的过程中提到：“‘教死书’，只教语文之‘毛’，不教语文之‘皮’；‘死教书’，‘满堂灌’，‘题海战术’；‘教死书’，自己变成‘教书匠’，学生变成‘解题机’。死死板板，死气沉沉，毫无灵气，了无生机。”所以，绿色语文教学就是反对应试教育机械化枯燥的技术训练，赋予教学以灵性，教师运用一定的教学方法使课堂充满兴趣与乐趣，将语文知识的传授与学生人格塑造向相结合。同时，在语文

4、课堂上应该引导学生，提高学生对语文知识的“悟”性，是学生真正体会到语文知识的独特魅力。随着素质教育和新课标的实施，绿色教育应经得到越来越多学校的重视。一些小学积极引进这种新的教学模式，结合学校自身的特点，探索出很多新的教学方法，不仅让学生体会到了绿色教学的乐趣，也体高的教学水平。他们成功的将绿色教学运用于学校教学中，将课堂变得有趣味性，增强了学生学习的兴趣和自觉性。但是，在现实学校教育教学中，这种绿色教学模式还存在不和谐的“色调”。一些学校还沉浸在传统的教学模式下，盲目追求优生率，将分数的高低看成是衡量学生好坏的唯

5、一标准，在课堂上仍然采用“填鸭式”、“题海战术”等做法，严重影响学生的身心健康，导致学生学习兴趣的下降。课堂上，教师仍然是学习的主动者，掌握权威，学生依然是被动接受知识，课堂气氛沉闷，学习活动少。教师只注重学生的学习成绩，忽略学生的情感，泯灭个性，不能做到因材施教。一些学校虽然引进了绿色教学模式，但很多老师不能改变传统的教学思想，仍然采用的是传统的教学方法，学生感受不到绿色教学的新思路，绿色教学只是一个虚有的外壳。二、小学绿色语文教学构建策略（一）增加课堂趣味，关注学生兴趣热爱是最好的老师，兴趣是最强的动力。学生有

6、了学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动的学习知识。为了激发小学生的学习兴趣，首先教师应该创设一种趣味教学模式，让他们体会到语文课堂的趣味性。教师要善于结合教材，开展情境，吸引学生，调动学生的情感，引导学生进入教材的故事中，从情中品位语文知识的魅力。如在学习“孔子拜师”时，教师可以通过网上下载图片、利用多媒体，营造一个故事情境，让学生穿越到孔子时代，体会孔字拜师的虔诚和对知识的渴望，使学生有身临其境之感，这样就能加深对故事的理解，领会到课文的真谛。其次，小学生天真活泼，学习热情很容易被激发出来，但是，他们的自制性差，

7、注意力保持时间短。在小学语文课堂上，教学可以将游戏要素引入课堂，提高课堂效率，寓教于学。课堂上进行成语接力，成语猜谜等等。如在“画杨桃”中，教师可以事先准备一样物品，让学生自己画，看看学生是不是像课文中的小主人公一样产生同样的问题，让学生在游戏的氛围中，切身体会到课文的思想，激发学生自觉思考，在游戏中掌握知识。再次，在课堂中加入一定的竞争元素，激发学生的好胜心，通过设立榜样的形式，增强学习热情。在学习诗歌朗诵、诗词朗诵时，教师可以适当的运用比赛的方式，获胜的学生可以得到红花奖励等，激起学生的表现欲。最后，在语文教学

8、过程中开设各种与教材有关的学习活动，如在课前可以安排学生讲故事，学生可以自己编故事也可以讲别人的故事，锻炼学生的读、写能力。老师也可以参与到学生的故事中去，扮演故事中的人物，增强故事的趣味性，同时也可以拉近与学生之间的距离，使课堂气氛更加融洽。绿色课堂就是要建立一种和谐的课堂气氛，使课堂充满生命力。语文课堂需要学生投入感情去理解课本中的故事、诗词。在传统的课