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时间:2018-10-24
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1、浅析小学绿色语文课堂构建策略摘要:新课程和新课程标准的实施,要求新的教学理念和教学模式。小学语文是学生知识学4的启蒙阶段,对于日后知识的积累和培养有重要作用。传统的课堂教学模式己经不能适应新课程的需要,构建绿色课堂成为小学语文教学改革的重要内容。本文就从绿色课堂的定义入手,结合人教版小学中、高年级的语文课程进行分析,进一步探讨如何构建绿色的小学语文教学模式。关键词:小学语文教学;绿色课堂;策略引言“绿色”作为一种颜色,木身就象征生命、给人希望。根据时代教育改革的需耍和培养和谐发展人冰的需要,提出构
2、建“绿色课堂”。小学语文绿色课堂就是要为学生营造一种自由、主动、健康和发展的教学环境,充分调动学生的语文学习热情,让整个课堂充满生机和活力。一、绿色语文课堂的定义及发展现状《语文课程标准》中提到“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。所谓“绿色课堂”契合了新课程标准的理念,追求的是生态和谐的教育,核心是促进教育的可持续发展,促进人的可持续发展与和谐进步,提倡的是人文素养与科学精祌的融合,注重民主,尊重学生的主体性,能够在课堂上调动学生的积极性,实现教师
3、与学生的互动,更加注重不同层次学生的发展,关注他们的情感世界,提高他们自主学习的能力。“绿色语文”是任教于清华附中的赵谦翔老师首次提出的,是对应“灰色语文”提出的一个概念。他在反省自己语文教学的过程中提到:“‘教死书’,只教语文之‘毛’,不教语文之‘皮‘死教书’,‘满堂灌’,‘题海战术‘教死书’,白己变成‘教书匠’,学生变成‘解题机’。死死板板,死气沉沉,毫无灵气,了无生机。”所以,绿色语文教学就是反对应试教育机械化枯燥的技术训练,赋予教学以灵性,教师运用一定的教学方法使课堂充满兴趣与乐趣,将语文
4、知识的传授与学生人格塑造向相结合。同时,在语文课堂上应该引导学生,提高学生对语文知识的“悟”性,是学生真正体会到语文知识的独特魅力。随着素质教育和新课标的实施,绿色教育应经得到越来越多学校的重视。一些小学积极引进这种新的教学模式,结合学校自身的特点,探索出很多新的教学方法,不仅让学生体会到了绿色教学的乐趣,也体高的教学水平。他们成功的将绿色教学运用于学校教学屮,将课堂变得有趣味性,增强了学生学习的兴趣和白觉性。但是,在现实学校教育教学中,这种绿色教学模式还存在不和谐的“色调”。一些学校还沉浸在传统
5、的教学模式下,盲目追求优生率,将分数的高低看成是衡量学生好坏的唯一标准,在课堂上仍然采用“填鸭式”、“题海战术”等做法,严重影响学生的身心健康,导致学生学习兴趣的下降。课堂上,教师仍然是学习的主动者,掌握权威,学生依然是被动接受知识,课堂气氛沉闷,学习活动少。教师只注重学生的学成绩,忽略学生的情感,泯火个性,不能做到因材施教。一些学校虽然引进了绿色教学模式,但很多老师不能改变传统的教学思想,仍然采用的是传统的教学方法,学生感受不到绿色教学的新思路,绿色教学只是一个虚有的外壳。二、小学绿色语文教学构
6、建策略(一)增加课堂趣味,关注学生兴趣热爱是最好的老师,兴趣是最强的动力。学生有了学习兴趣,就会产生强烈的求知欲,主动的学习知识。为了激发小学生的学习兴趣,首先教师应该创设一种趣味教学模式,让他们体会到语文课堂的趣味性。教师要善于结合教材,开展情境,吸引学生,调动学生的情感,引导学生进入教材的故事中,从情屮品位语文知识的魅力。如在学习“孔子拜师”吋,教师可以通过网上下载图片、利用多媒体,营造一个故事情境,让学生穿越到孔子时代,体会孔字拜师的虔诚和对知识的渴望,使学生有身临其境之感,这样就能加深对故
7、事的理解,领会到课文的真谛。其次,小学生天真活泼,学习热情很容易被激发出来,但是,他们的自制性差,注意力保持时间短。在小学语文课堂上,教学可以将游戏要素引入课堂,提高课堂效率,寓教于学。课堂上进行成语接力,成语猜谜等等。如在“画杨桃”中,教师可以事先准备一样物品,让学生自己画,看看学生是不是像课文中的小主人公一样产生同样的问题,让学生在游戏的氛围中,切身体会到课文的思想,激发学生自觉思考,在游戏中掌握知识。再次,在课堂中加入一定的竞争元素,激发学生的好胜心,通过设立榜样的形式,增强学习热情。在学习
8、诗歌朗诵、诗词朗诵吋,教师可以适当的运用比赛的方式,获胜的学生可以得到红花奖励等,激起学生的表现欲。最后,在语文教学过程中开设各种与教材有关的学习活动,如在课前可以安排学生讲故事,学生可以自己编故事也可以讲别人的故事,锻炼学生的读、写能力。老师也可以参与到学生的故事屮去,扮演故事中的人物,±汽强故事的趣味性,同时也可以拉近与学生之间的距离,使课堂气氛更加融洽。绿色课堂就是要建立一种和谐的课堂气氛,使课堂充满牛.命力。语文课堂需要学生投入感情去理解课本中的故事、诗词。在传统的课堂教学
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