2007-2008学年度第一学期教导处工作总结chen

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1、2007~2008学年度第一学期长春初中教导处工作总结众所周知：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；学校大计，教学为本。如何搞好学校的教学工作，历来是教导处努力探索、不断进取的目标。随着素质教育的蓬勃开展，减负工作的不断深入，课堂改革的理念转化，家长期望的增高，都不约而同地要求着每一位教师与时俱进，不甘落后。否则，一着不慎，全盘皆输。在校长室的直接领导下，在所有教师同仁的大力配合下，本学期我教导处主要开展了三个方面的工作：一、课改工作卓有成效本学期是南通市所有初中年级全部进入新课程的第5个学期，我校全体教师已认真领会了新课程改革精神，努力实施新课程，取得了探索性的经验

2、和教训。具体做法为：1、期初制定了完备的计划和各种制度。教导处在期初共同制定了课程改革实验计划、校本培训计划、月度工作安排计划，建立了课改评价制度、课改实验保障措施、课改实验制度、课改学习制度、优课评比制度、集体备课制度和会课制度。2、组织学习、转变观念。每月校长室、教导处利用业务学习之际，借鉴他校成功的课改经验，结合我校实际学习课改下的新措施。使全体教师充分认识新课程改革的紧迫性和重要性，转变教育教学观念，掌握课改要求和特征。3、逐步实施、各学科同时推进。在新课程标准的指导下，以课改精神的要求，各年级逐步实施课改方案，各年级所有学科全面推行新课程改革。首先，所有学科实现

3、以备课组为单位，实行集体备课，切实体现素质教育理念，融入课程标准之中。在课程目标、内容和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而达到在课改中，智力资源、信息资源的有效整合，使之共享。第二、转变学生学习方式，使学生主动参与，勤于动手，各学科结合本学科特点，重视过程性、体验性，引导学生主动参与，动手实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的变革，改变过去单一的记忆，接受、模仿的被动的学习方式。第三、教学方式的转变。各学科教师认真组织探究性学习，合作性学习，把教学舞台全程交给学生。4、相互学习，突出学科课改特点。本学期，许多教师

4、在课改过程中，发挥学科优势，撰写经验论文共20多篇，并相互交流学习。“弘謇杯”科研论文评比我校获奖总数列全市前茅。各学科安排所有教师上一节课改研究课，并组织全组教师参与听课、评课。每位教师积极参与“校本课程的开发和利用”，心理教学的课题研究，撰写有特色的校本教材，讲稿及教学案例，体现了课改的多样性，创新性特征。初一年级统一建立学生个人成长档案，做到“两个统一”（统一标准、统一管理），为学生的素质评估实现动态的发展的趋势奠定了基础。二、学生减负落到实处4一开学我们首先组织教师了解学生负担的现状，分析导致学生负担过重的原因及其危害，充分认识“减负”的必要性、紧迫性；利用教师会

5、议和业务学习时间学习理解教育部新形势下关于“减负”工作的五条要求和市局“减负”的有关规定，通过学习和讨论，提高了教师执行这些规定的自觉性，树立了正确的师生观。为保证减负工作落到实处，特制定了长春初中切实执行“减负”工作的有关规定，内容如下：1、严格执行教育局所制定的作息制度，确保所有学生在校学习及休息和睡眠时间，让学生能以饱满的热情和充足的精力投入到每一天的学习生活中。2、各年级中考科目的作业时间，初一、初二每天总计不得超过1.5小时，初三每天总计不得超过2小时。各科之间的课堂作业量和家庭作业量应协调好，避免碰碰车，使学生力不从心，以至作业质量下降。3、非中考科目的课堂笔

6、记、问题整理和作业设计，均要在40分钟的课堂上认真完成，以减轻学生不必要的学习负担。4、在减轻学生的经济费用，减少作业时间量的同时，学校拟定好本学期各科文印数量，文印室作好认真记载。一但超标，提出警告。当然，务请各科任课教师在坚持教学六认真的同时，善于探索研究、勤于编辑、剪辑，以高标准、高质量、高密度的作业试卷交付印刷，这也真正体现减负了工作的一个方面。5、严格执行教育局的十项规定，不得利用节假日、双休日进行补课。一经发现，从严处理，扣除该学期的全部津贴，并给予通报。7、教导处做好每月的学生作业时间调查问卷统计工作，及时反馈信息。发现问题、分析问题、解决问题。同时把总结好

7、的经验，推广于日后教学。每次行政会议，教导处要汇报执行情况并通过教师会议公布，对违规现象及时教育更正，确保减负工作落到实处。“减负”的关键在提高课堂教学质量，因此，教导处经常不懈地抓好教学常规的检查总结，开足、开齐各类课程，明确教师布置作业必须做到“四个必须”，每周一次2人青年教师评优课，每月一次备课笔记和听课笔记检查，每月一次学生座谈会和作业数量与质量检查，每月一次教辅设备使用情况调查，每月一次课改月报等等，提高了教师备课质量和课堂教学质量，使教学任务在课堂内完成，原有的靠加班加点补课，大量题海式作业的弊端得到纠正，学生学习