小学英语词汇教学例谈

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1、小学英语词汇教学例谈众所周知，词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的词汇。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，就必须抓好单词教学这个重要环节。但由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，不少小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。笔者在教学实践中注重词汇教学的策略和技巧，现将点滴

2、体会总结如下。一、音形结合1、直呼法渗透教学在英语学习的初始阶段，首先要教会学生26个字母的发音，并根据字母直呼发音，进行单词的教学。在教新单词时，先分析该词是否符合直呼发音规律，符合发音规律则引导学生进行单词的直呼拼读，从而正确读出单词。掌握直呼拼读的方法后，对新的单词学生便有能力进行自我学习。如：进行单词sad教学时，它符合发音规律，便可直呼发音s[s]，a[a]，sa[sa]，d[d]，sad[sad]。类似的词汇cat，dog，run，fish，lamp，bag，egg等，学生便能够通过拼读自我学习了。把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，在课堂上不断渗透此方法，

3、培养学生“见其形，知其音。见其音，知其形。”的能力。2、以旧带新调动学生已有的知识进行新知识的学习。当学生掌握直呼法后，再渐渐渗透字母组合的发音规律，并及时总结。如教学单词cook，便可以先复习look，book，foot，wool，cool，让学生通过这三个单词总结出oo字母组合的发音规律，从而顺利掌握cook。教授together时，先复习today，总结to发音，在通过father，mother，brother，weather总结ther的发音，化难为易，轻松掌握单词的音、形。3、先分再合如教学sittingroom，bedroom，diningroom，bathroo

4、m，这些词汇时，可以通过对classroom的复习，引出room。将单词先拆开教授sit，sitting，sitting+room，sittingroom。这样又便于学生理解，又便于掌握。类似的词汇还有blackboard，snowman，football，basketballsupermarket等。再如教授长单词hamburger，weather，September，October拆分ham+bur+ger，wea+ther，Sep+tem+ber，Oc+to+ber来教授。一、直观呈现1、动作呈现教学单词sing，playbasketball等，教师可当场做动作，边做边

5、学习。帮助学生将音与义建立联系。教授复合词或者合成词时，通过动作可以帮助学生更好的记住词形。如sittingroom，bedroom，diningroom，bathroom这几个房间的单词。其中有两个分开写，有两个合起来写。有的学生就易混淆。如bedroom的教学先教bed并拿出左手，room拿出右手,双手击掌即读bedroom，辅助记忆，教授sittingroom时方式一样，但是双手不击掌。2、图片呈现介词in，on，under，near的出现我们便可以通过简笔画描述出位置关系进行教学。party，spring，summer这些词汇可以通过让学生欣赏丰富多彩的图片，再进一步

6、学习。3、声音呈现例如教学单词sheep，先呈现声音，让学生通过声音猜动物，猜中后教授。此法还可以用于呈现天气类词汇和房间的词汇。一、歌谣巩固有些知识在刚开始学习时通过以旧带新，能够很快就掌握了发音和写法。但也正是由于和旧的知识点联系紧密，也造成易混淆。如数字的学习。通过1-10的学习，学生能够很容易的掌握11-100的读音，但是对其形就易出错。比方说学生往往在书写四十时多加了一个u，或者漏掉连字符等。为了帮助学生克服这个难点，我便编了这么一个歌谣：十几的末尾是teen，几十的末尾是ty，几十几要相连，四十要漏油（U）。又如教学星期时，学生有的忘记大写，有的缩写时漏掉点，有的

7、排序出错。我编了这么个歌谣帮助学生记忆：一周有七天，天天要大写。缩写取前三，周四取前四，周日我最大。通过朗朗上口的歌谣易学、易懂、易掌握。一、头脑风暴头脑风暴即对所学过的旧知识进行总结、归类，做到举一反三、触类旁通。1、语音风暴例如教学单词park时，归纳所有含ar字母组合发音的单词。如：far，farm，art，arm，park，mark，car，card，dark，hard，star等，让学生进行对比记忆。2、分类联想学生到中高年级往往积累了一定的词汇量，设置一些激发学生学习兴趣、调动其学习英语积极