高中英语词汇有效教学例谈

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1、高中英语词汇有效教学例谈　　摘要：词汇教学是外英语教学的重要内容之一，可以说词汇是一切的基础，词汇量的大小直接影响着听说读写等各个能力的提高。只有掌握了一定的单词量才能有效的进行阅读，任务型读和写，以及日常的英语交流。高中英语教育对英语学习者来说是打基础与提高的阶段，要培养学生全面的听说读写能力，首要任务是提高英语词汇教学的有效性。　　关键词：高中；英语词汇；有效教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）28-165-01　　一、培养学生良好的记忆习惯　　英语学科由于其自身的

2、特点，学生需要经常复习。教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件。在词汇教学中，要组织学生及时复习，巩固所学单词。记忆是理解和运用的基础，要充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力。复习词汇时引导学生把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。定期归纳和总结使学生形成相对完整的词汇体系。　　二、研究词汇教学的方法　　1、加强语音和拼读教学5　　拼读是词汇学习的基础，教会学生通过正确的单词阅读和掌握语音

3、规则来增强单词的记忆。这样，教学时费时就会大大减少，学生也会记忆深刻，同时可以培养学生自学单词的能力。　　学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合。学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，适当运用竞争机制营造竞争氛围可促进词汇学习。　　笔者第一次教给学生这种高效的方法时，先给出4-5个较长的，完全符合读音规则的陌生单词。对于没有掌握方法的学生，这些看起来很像的单词很难记。通过教师呈现，给出规定的1分钟，2分钟，3分钟…（每过一分钟则表扬一批同学，营造紧张竞赛的氛围。那些受表扬的会得意的向周边同学传授

4、诀窍。那些死记硬背还背不出，甚至混淆成一团的同学在焦急和分分钟的过去中，终于意识到好的方法能事半功倍。　　因为完全陌生的这么长的单词通过科学的记忆规律，可以在这么短时间内，这么有韵律（音节）的去轻松记忆，增强了学习的趣味性，使学生信心大增。会自觉的在新词学习中去重视，总结。这样音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，能使学生养成良好的拼读习惯，帮助他们逐步解决发音问题，从而培养学生自觉学习单词的能力。　　2、强调性、义、用结合教学　　学生背了很多单词却不能在作文中写出正确通顺的句子，甚至写不好一句完整的句子

5、，与教与学过程中对词性的漠视有关。单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写，还应加强词性、词义的教学，也就是学习单词要知其性，由性记义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句、熟练运用的目的。5　　词汇的意义由语境决定，极少孤立存在。教师在讲解词汇时不宜做孤立的讲解，或照搬教参、资料的例句，要结合语境来讲解和分析词的意义。由于英语中一词多义现象的存在，要教会学生通过上下文来猜测词义及掌握词汇的用法，这一能力的培养对提高学生的阅读能力大有裨益。如present一词具有多种词性

6、和意义，在下列句中有不同用法：　　I’mnotatallsatisfiedwiththepresentsituation.（adj.目前的，现在的）　　I’mjustgoingouttogetsomepresentsformysisters.（n.礼物）　　Howmanypeoplewerepresentatthemeeting？（adj.在场的）　　Theypresentedflowerstotheirteacher.（v.赠送）　　Hepresentedhisviewsandthensatdown.（v.提出）

7、　　3、围绕单元话题的词汇学习　　巧妙激活相关话题的词汇，系统归纳所学话题的词汇。新教材的Warmingup中常常设置一些问题或提供一些图片，意在激活学生脑中储存的相关话题的词汇；而在每单元的Summingup中又设计了“writedownwhatyouhavelearnedabout…”与“fromthisunityouhavealsolearned...”。在这种练习或问题的设计中蕴含着有效的英语词汇教学方法。如果教师能够帮助学生在Warmingup环节中激活相关话题的词汇，又能利用Summingup中的有关练

8、习归纳所学话题的词汇，学生的词汇学习就会形成良性循环。课后可以采用多种方式检查，使学生及时复习。　　三、巩固词汇教学成果　　1、通过听录音巩固词汇5　　录音资料不仅可以使学生更加熟悉词汇的读音，同时它提供的语境也有利于学生对词汇意义的掌握。　　（1）在英语晨读课上，放词汇表和课本reading部分的录音，巩固学生对词汇读音和书写的感知；　　（2）在所有词汇都