例谈小学英语词汇有效操练方式

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1、例谈小学英语词汇有效操练方式摘要：在小学英语教学中，让学生了解、掌握一定的词汇量是一项重要的教学目标。针对小学生的学习特点，教师应该营造恰当的教学识记情境，让学生乐于参与到词汇操练活动中来，让学生在快乐的情境中增加对词汇的理解、运用及识记能力。本文从笔者的实践出发，列选部分操作性强的教学方式，旨在与各位同行共同交流。关键词：词汇教学；小组合作学习；英语教学情境中图分类号:G427文献标识码：A文章编号:1992-7711(2014)01-045-1小学生学习英语词汇是一个难点，对于英语词汇，小学生需要通过一系列的操练活动，使学生掌握对所学词汇，由不熟练到自动反应，再到

2、运用自如的技能。操练的方式应多种多样，切实可行，应能充分调动学生的学习兴趣和满足他们的成就感，提高操练的效应，增强操练的趣味性。一、全班操练即全班同学集体操练，适用于单词、句型、诗歌等有规律、好读上口的新语言知识。这种方法有利于鼓励那些胆小、怕出错而不敢开口讲英语的学生，给他们创造一个安全的训练氛围，使他们逐渐大胆开口说话。不足之处是难以发现错误并及时纠正，因此，使用时应配合其他方法。如：单词操T:MondayS：MondayT:colourS：colour句子操练：T:Whereareyougoing?S：Whereareyougoing?通过这样的操练，能够有效地

3、加强学生对英语词汇的理解与把握，从而在这个过程中促使学生对所要学习的英语词汇加深内涵的认识。二、分组操练将全班学生分成若干组，进行组与组之间、组内同学间的操练，教师要给学生提供操练的内容和道具，提出具体的要求和做法，使学生明白操练的目标。例如：组与组之间：老师提供内容“cando”；道具：图片A、B,甲组（举图A）：Icansingasong.乙组：Icanswim.双方交换图片，再练这一句型，直到把“can+V”，原形的用法说熟用会，再进行单词的替换：“Icanreadabook・Icandriveabike.”组内同学间的交换，可由教师提供图表，同学间互问互练。例

4、如两人操练：A：Ilikedancingwhatdoyoulike?B：Ilikesinging（扌旨另一人）whatdoeshelike?转成三人操练：B：Whatdoyoulike?C：Ilikeplaying.C：Doyoulikesinging?A：No.Ilikedancing・有时，两人一组的操练也可在全班同学前进行，起示范作用，使同学们知道该怎么操练，然后再在全班开展“Parmerdrills",使每个同学都有操练和运用新语言知识的机会。这种检查性操练多以对话形式出现，并伴有图片实物等。如：T：Howmany?（举一张有5个苹果的图片）M：one,two

5、,three,four,Five・T：VeryGood!三、连锁操练这种方法类似汉语的接龙，由学生一行行依次来做，多进行词汇和句子的操练，要求速度快，反应敏捷。例如：由第一行的第一个同学到第五个同学依次操练：数字：one,two,three,four,five.单词：apple,peach,banana,pear,orange.（每人手执一张图片）KJP2Rl：（出图）Whatshedoing?R2：Heisreading.（出图）Whatishedoing?R3：Heiswriting・（出图）Whatshedoing?R4：Heisswimming.（出图）Wha

6、tshedoing?R5：Heissinging.（出图）Whatshedoing?R6：Heisdancing.除以上词汇、句子操练外，教师也可以对一个较长的句子，按意群划分成几个部分，逐步从前往后或从后往前，进行领读操练，以化繁为简，帮助学生掌握；还可以对部分句子进行词汇补充操练，使句子趋于复杂，增加知识的深度。例如：IstudyEnglish.IlikestudyingEnglish.IlikestudyingEnglishatschool.IlikestudyingEnglishatschooleveryday.这种操练要循序渐进，逐步展开，教师可把扩充的词提

7、示给学生，让他们逐步加入到基本居室中，直到补充得正确、完整。四、活动操练在英语词汇教学中，可以根据教学内容为学生设计一些词汇学习的活动方式，以此进行词汇操练。例如，学生A拿一幅图，用英语描述图上内容（练说）;学生B拿一张白纸，画出所听到的内容（练听）。最后，两图对比，二人共同补齐不足部分，或画或说，趣味浓厚。T：Whatsthat?A：Isthata...?T：No.A：Isthata...?T：No.A：Isthata...?T：Yes!这种操练要么固定句型，不能转换；要么时态单一，不可改变，可实现操练的具体目标。总之，操练是教学过程中重要的一环，