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1、谈小学英语词汇教学新一轮小学英语教材，并非从英语中最小的因素开始，学习26个字母。而是在语言环境中学习词汇。词是语言中能独立运用、是最小的语言单位。人们思想活动是通过语言来交流，所以没有词，也就没有语言。大多数学习英语的人认为，学习英语最苦难就是背单词。因此想学好英语，就必须学好词汇。一、小学英语词汇教学存在的问题1、就词学词，一味的读写。2、缺乏直观性和语言环境。3、对教材把握不到位，人为增加教材的难度。4、背离学生的生理、心理特点和遗忘规律。5、缺少对差异生的接受能力和学习效果信息反馈的了解。二、小学英语词汇教学的原则1、以
2、课标和教材为主的原则。2、坚持整体教学整体巩固的原则。3、遵循音、形、义、用的原则。4、坚持学中玩、玩中学的原则。5、遵循因材施教的原则。三、小学英语词汇教学方法1、整体教学 小学英语词汇整体教就是做到词不离句，句不离段，段不离章。小学英语词汇整体学就是从学生齐读到一个接一个得快速读。如:学习boy (1)呈现 T:ThisisXiaoMing.Heisaboy.这时教师指着小明说：heisaboy.boy, boy.heisaboy.S:boy,boy.heisaboy. （2）书写 教师在四线三个中写下boy这个词
3、。写的同时，不要间断与学生的互动，教师写一个字母读一个字母。学生伸出手指边读边书空。b-o-y boy,b-o-y boy. (3)认读 教师要遵循从整体到个体的方式。教师领读 学生齐读 小组或一列一列的读（男女生读） 学生一个接一个的读（注意对差异学生出现问题不要急于纠错，让较好学生读后，差异生模仿，给与鼓励）。（4）巩固 巩固形式多样。首先采用适合学生生理和心理特点的方式操练，其次要按遗忘规律运作。如：抢读单词、看图猜词、看图写单词、拼读单词列队比赛、单词接龙、猜袋中物、看图猜词大家答、缺了什么、传递
4、单词、听单词做动作、找出不合群的单词等等。 2、呈现形式利用直观教具和肢体语言呈现单词，激发和培养学生学习英语的兴趣。名词：T:教师指着桌子 What`sthis?It`sadesk.desk,deskadesk S:desk desk adesk.名词复数：教师手里拿着书说T:What`sthis?It`sabook.然后一只手拿一本，另只手拿两本说T:onebook twobooks.books books，twobooks. S:books books，twobooks.动词： 教
5、师用肢体语言，边说边做动作说： T:WhatcanIdo? Icanrun.run run Icanrun. S:run run Icanrun.动词词组：教师手里拿个篮球，边说边做动作说 T:Icanplaybasketball.playbasketball,playbasketball 学生也边说边做动作说 S:playbasketball playbasketball形容词：Long short教师可拿一把长点尺子说： T:
6、Look,It`saruller,it`salongruller.long,long,alongruller. S:long,long,alongruller.再拿一把短的尺子说：T:Look,It`saruller,it`sashortruller. short,short,ashortruller.S:short,short,ashortruller.Red教师拿一个红色气球说： T:Look,It`saredballoon.red,red,aredballoon. S:red,red,aredballoon.
7、hungry教师捂着肚子说： T:I`mveryhungry.Iwanttoeat.I`mveryhungry.hungry,hungry. S:I`mveryhungry.hungry,hungry.英语单词呈现形式多样，只要老师多动脑筋，多搜集资料会创造出更多直观的情景。提高学生学习兴趣，达到英语词汇教学的目的。
