例谈图式理论在小学英语词汇教学中的运用

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1、TinaDeng2011年4月7日http://blog.sina.com.cn/tdnx词汇教学问题思考：为何学生觉得单词很难学？为何他们会花很多的功夫去学，但却很快忘记？词汇量(Vocabulary)和语言能力(linguisticcompetence)成正比吗？为什么？词汇教学包括什么？词汇教学的目标是什么？问题思考：5.查阅目前词汇教学的相关理论，(1)分组研究学习；(2)分享、研讨小组的学习成果。6.查阅并学习词汇教学的策略。7.工作室对小学英语词汇教学研究的预期目标是什么？案例思考：学习者：5-6孩子学习内

2、容：good,verygood,goodmorning,goodafternoon,goodbye请你：(1)预测学习难度：从易到难排序(2)说说你的理由。几个有趣的数字只用口述：100%由教师说。大约80%说了出来60~70%被听到了40~50%三小时后还被记住0~5%三个月后还被记住口述+视觉：大约60~70%三天后还被记住30~40%三个月后还被记住口述+视觉+笔记：大约70~80%三天后还被记住40~50%三个月后还被记住亲身体验：大约80%-90%三个月后还被记住大约70%-80%会运用所学的东西几个有趣的数

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