论图式理论在大学英语词汇教学中的运用

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1、论图式理论在大学英语词汇教学中的运用-教育论文论图式理论在大学英语词汇教学中的运用吴晓斌（三明学院外国语学院，福建三明365004）摘要：认知科学与语言教学的相互结合产生了不少新的研究成果。本文基于认知心理学的图式理论对大学英语的词汇教学进行分析，从建立语音图式、建立构词图式和利用语境图式等三个方面论述了图式理论在词汇教学中的意义与运用，以帮助广大学生运用更加科学有效的方式进行词汇学习。关键词：图式理论；大学英语；词汇教学；词汇学习DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.

2、01.035中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）01—0078—03收稿日期：2014—08—16作者简介：吴晓斌（1986—），男，江西宁都人。三明学院外国语学院，助教，硕士，研究方向：翻译及英汉语言文化比较。随着认知心理学的发展，其许多理论已被广泛地运用于语言的认知与习得当中。其中的图式理论更是被广泛地运用于阅读、口语、听力、写作、语篇甚至翻译理论等外语教学的各个方面。可见，图式理论与外语教学的联系是十分密切的。1997年以后，图式理论与外语教学这一课题

3、的研究在国内开始进入活跃阶段。［1］尤其是2001年之后，对图式理论的研究进入理论应用阶段，在外语教学方面的运用有了大量的研究成果。［2］尽管如此，关于运用图式理论进行词汇教学的研究文章并不多，且多停留在理论探讨阶段。词汇在二语习得中的重要性是毋庸置疑的，正如Wilkins所说：“没有语法，很多事情无法表达；没有词汇，什么也表达不出。”本文旨在结合图式理论，通过具体实例，分析图式理论在大学英语词汇教学中的运用。一、图式理论与词汇的关系德国哲学家康德于1781年在其《纯粹理性批判》一书中最早提出“图式

4、”的概念。［3］他认为,概念本身并无意义,只有与人们已知的事物相联系时才具有意义。概念不是孤立地储存在记忆中,它们相互连接在一起,构成了反映现实领域中相互关联的事物的认知结构图式。［4］而英国心理学家巴特利特在《记忆、经验与社会心理学研究》中真正使用了“图式理论”这一概念，并作了展示。［5］图式是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式,是大脑对过去经验的反映,是被学习者储存在大脑中的一种信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。［6］美国人工智能专家鲁梅尔哈特进一步完善

5、了图式理论，他认为人们头脑中已有的图式会影响其对于新信息的理解,因而，人们认识新事物时,总是设法将其与已知的事物联系起来,以促进对新事物的理解。［1］由以上理论可以看出，图式其实就是我们所获取的知识、经验和信息等在大脑中存储而形成的知识结构，这些知识结构随着我们的学习和阅历的丰富而不断地改进。无论已形成的图式是否全面或完善，我们都会以此为基础，对新信息进行分析、推理，并选择性地结合，从而进一步丰富图式，这样就形成了一个循环。语言的习得过程就是一种对新信息的识别、加工和整合的过程。无论是对句法，还是对

6、词汇，学习者都会用自己的认知图式进行加工存储。由此可知，学习者原有的知识图式对语言学习有非常重要的影响。在进行语言教学时，更应该考虑学习者原有知识图式的特点，充分调动其已有的知识，从而完成对新语言点的学习。在高中，学生就基本学完了英语语法，因此，对于当代大学生来说，词汇学习是英语学习的重点，也是难点。其实，大学英语词汇学习中的许多问题都可以通过图式理论来解决。二、图式理论在大学英语词汇教学中的运用对于词汇的学习、记忆和运用，方法众多。然而，无论何种方法，都离不开与学习者原有图式的联系。而且，随着学习

7、者年龄的增长，其认知图式会变得更加丰富，具体表现就是学习者理解力和逻辑思维能力的增强以及机械记忆能力的减弱。这样，学习者认知图式的作用就更大了。词汇的掌握应该包括掌握正确的语音、拼写、词法及其用法。基于此，在教学中可以引导学生分别构建语音图式、词法图式和利用语境图式，让学生对词汇的学习可以准确、全面且有章可循。（一）建立语音图式词汇是集语音、词形和语义于一体的产物。在实际教学中，师生一般比较重视词义的解释,忽视词的读音和读音规则的教学。［7］而语音图式的不健全往往会导致单词拼写错误，或认识单词，但不

8、会说，也听不懂等问题。这些问题在非英语专业大学生中比较普遍，因为他们没有经过专门的语音学习，所以，教师在进行词汇教学时可以融入语音系统的教学，帮助学生建立语音图式。第一，将国际音标和语音规则融入词汇教学。在大一上学期，教师可以通过前几个单元的词汇学习，有计划地、系统地教授48个国际音标和语音规则（如重读、爆破音等）。任何单词的读音都无外乎48个国际音标的组合，所以，通过教授几个单元的词汇，基本上可以把48个国际音标和语音规则完全教完。同时，语音教学的融入也可以避免学生