谈游戏在小学英语词汇教学中的运用

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1、谈游戏在小学英语词汇教学中的运用摘要：词汇教学在小学英语教学中十分重要，词汇学习的效果将直接影响学生对句子、对话、短文的学习。因此，如何让词汇教学生动、有趣，抓住小学生的注意力变得至关巫要。如果在小学英语词汇教学中运用适当的游戏，便可极大激发学生的学习热情，让教师教得轻松、学生学得快乐。关键词：词汇教学；游戏；激发兴趣一、在词汇教学中引进游戏的巫要性基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成有效的学习策略和良好的学习习惯;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能

2、力；培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，教师在小学英语词汇教学过程中，选用合适的游戏来辅助教学，将极大地激发学生的学习兴趣，使他们增强学好英语的自信心，敢于开口表现自我，培养同学间合作进取精神。二、如何选择合适的游戏好的游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以在我们选用游戏辅助教学时，应该把握以下原则：①游戏的目的性是否明确、是否具有启发性和操作性；②游戏的形式是否单一，学生能否接受；③游戏的

3、内容设计是否有趣，学生是否喜欢；④游戏是否能让绝大多数同学都参与进来并且有所收获。三、游戏在词汇教学屮运用的实例在教授新词时，可以使用快速抢读、大小声朗读、对口型等方式，比一比哪些学生读得乂快乂准、和老师的配合最默契。对于读得好的学生奖励一颗星，或是颁发一张小贴画，这将极大地鼓舞他们学习英语的积极性。让他们读得更认真，冋答问题也更踊跃。为了使学牛记单词记得更牢固，采用以下游戏实例可以达到很好的效果：游戏一：谁在躲猫猫？快速出现三张卡片，然后去掉一张，让学生猜出到底哪个单词宝宝在和大家玩躲猫猫的游戏。游戏二：演一演，猜一猜。孩子的天性爱

4、玩，爱模仿。因此，在学完新词后，可以叫一些学生到台上来做出相应的动作，让其他同学来猜出这个单词。表演出色的同学和最先猜对单词的同学都给予奖励。游戏三：谁触到了炸弹？将所学单词屮的某一个词设定为炸弹。教师带读单词，当读到炸弹单词时，学生应该保持沉默。如果谁忘记了，把炸弹单词读出来，全班同学就会齐数一二三将炸弹轰向这位同学。游戏四：谁是语速王？将木节课所学的单词全部列出来，写在黑板上。看看有谁可以一口气全部读完，不打任何咯喳口发音止确无误，就给谁奖励。游戏五：比比谁眼疾手快？将单词卡片贴到黑板上，两个同学一组，根据老师或同学的指令抢拍单词

5、。看谁的反应最快就给谁奖励。游戏六：我说东，你朝西。教师说出一个单词，学生说出它的反义词。比如：long-short,tall-short,big—small,strong—thin。游戏七：谁是单词拼写土？在一堂课结束前，给学生5分钟的时间默写木节课所学的单词。谁在规定的时间内默写的词最多且正确率最高，就给谁加分。四、运用游戏到词汇教学中还应注意的一些细节①同一个游戏的时间不宜太长，否则会让学生失去兴趣，开小差或是讲小话，这样不但学不到知识还会影响课堂程序；②教师要在教学中不断摸索创新一些新的、适合学生年龄特征的游戏，使自己的课堂始

6、终保持新鲜感；③善于和同组、同年级的教师交流，了解他人一些先进的教学理念，取长补短，让口C的教学更上一个台阶。总之，合理利用游戏可以让教师在词汇教学中得心应手，可以让学生的学习效率有效提高。但如何用好游戏，就要教师在实际的课堂教学屮不断摸索及总结。笔者相信，只耍积极探索、认真研究，定会找出适合教师教学、深受学生喜爱的游戏来辅助词汇教学。参考文献：1］余德敏•探索英语词汇教学［J］•中小学英语教学研究，2002(1)・[2]中华人民共和国教育部•英语课程标准（实验稿）[M]・北京:北京师范大学出版社，2001.作者简介：蒋晓芬（1980

7、—）,女，汉族，云南马龙人，文学学士,云南省曲靖市笫二小学教师，小学一级教师。