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1、摘要:词汇教学历来都是课堂教学的冇机组成部分z—,如何通过词汇教学来打造高效课堂是人家共同关注的话题。词汇是语言的器官和血肉，是学生完成学习任务的武器，在教学的实施过程中，只有采用巧而楮的方法，才能収得事半功倍的教学效果。本文以拓展模块unitl词汇教学为例，谈了词汇教学必须基于词汇教学的三个基本阶段以及词汇教学应注意的五个方血，采取针对性的策略，这样才能真正提高词汇教子效率。关键词:词汇；教学；策略；效率词汇是构成语言的三大要素(语音、语法、词汇)之一，是语言的基本单位，是维系语音与语法的桥梁，在语言教学过程中起着关键作用。语言学习中的四人技能——听说读写，无不依赖对词汇的充分掌
2、握，所以学生词汇呆的人小从一定程度上反应了学生英语水平的高低。离开了高效的词汇学习，语言知识的学习便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源Z水，外语教学也就无益可言了。依据《中等职业学校英语教学新大纲》的诃汇耍求为2200个左右，比去年冇所增加，这说明词汇量在英语教学中的重要地位。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“Withoutgrammerlittiecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.(没有语法，只能传达很少的东西；没有词汇，则什么也不能表达)。”然而，在实际的英语教学过程中，由于受到各类考试及母语思维的影响，加
3、Z缺乏良好的语言学习环境和氛围使词汇教学常常都是“事倍功半”，“费时低效”，如何有效习得词汇,提高中职词汇教学的效率，已成为师牛共同血临的迫切问题。如何提鬲词汇教学效率呢？带着对如何提高词汇教学效率的思考，我在平时的教学过程屮进行尝试并加以总结，认为词汇教学基木可以分为三个阶段：词汇展示阶段、词汇运用阶段和词汇检测阶段。同时在词汇教学过程中应密切关注一下五个方面:①帮助学生优化心理，克服消极不良情绪，形成高昂的热惜和兴趣；②在词汇教学过程中要以常见常用词为第一出发点，梢心选词；③为学牛•创设具体的语言环境，做到词不离句，句不离文，帮助学生在具体的语言环境中了解熟悉词汇，掌握其用法，
4、深化对词汇的理解；④组织符合学生特点的任务型或体验性课堂教学活动，使学生在活动屮运用词汇，进而掌握词汇；⑤选用适合学生心理特征的复习法，避免“炒冷饭”现象的出现，使学牛感到新颖有趣，调动V牛的积极性和主动性。皋于词汇教学的三个棊木阶段，及词汇教学应注意的五个方面，同时加Z对学生进行综合分析的基础之上，我在平H的词汇教学屮进行尝试，总结与整理。以下是我针对拓展模块unitl词汇教学，设计的教学过程。本单元冇词汇总计36个，中职学生语言功底较薄弱，词汇教学任务是比较艰巨的，其词汇量之人与词汇难度之高使得词汇教学绝对不可能在一节课中以填鸭式的方式挤塞完毕，它必须在一个单元的教学课时中加以
5、不断地渗透，循环与巩固，才能达到课标要求的预期教学效果。一、词汇初识阶段的教学策略在热身运用阶段渗透词汇教学。我借助多媒体展示社区服务设施及社区活动非富多彩的图片，在具体的情景中，引起学生的兴致，并组织学生兴起“头脑风暴”，分四人小组讨论，在自山、愉快、畅所欲言的气氛中自山交换观点，相互启迪，充分利用想象的空间，找岀并记录更多的community以及相关的信息群。例如：以下是其屮一纽同学的讨论结果：Communityservice:(communityclinic,theheatingsystem,thepropertynianagementcenter,noise,theapar
6、tment.)Communityactivity:(1ookaftertheold,sorttherubbish,posttheblackboard,advertisement,holdaparty,donatemoney)在教授一篇新课文Z前用这种简单的方法，以诱发集体智慧，激发学生的创意与灵感，充分挖掘各种有用的信息，然后在激活的想法种选择有意义的内容，比如propertymanagementcenter,rubbish,clinic,donate等就是本单元即将学习的词汇。在阅读课中发现词汇。在进行reading课时时，穿插词汇教学。我先帮学生列出本课的重点单词和短句(sor
7、trubbish,beequippedwith,recyclablematerials,handout,volunteer),要求学牛•通过阅读课文，在具体的语境中找到重点单词与短语，再结合上下文语境，猜测词义进而解释词义，寻找新词的搭配或用法。此过程中同吋将学生分成四个大组，进行大组竞赛，看哪个大组能更准确更详尽地解释最多的新词与短语，以此帮助学牛主动熟悉和认知重点新词。在此基础上，要求学生从刚才所例的新词屮选择合适词的和应形式完成以下句了，并将句子串联成文，以此进
