28 彩色的非洲

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28*彩色的非洲1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。2.抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊丨”表现在哪些方面。3.体会作者对非洲的赞美之情。了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。感受非洲独特的风情与文化，体会作者对非洲的赞美之情。多媒体课件。一课时。一、谈话导入1教师(板书:非洲):同学们，提起非洲，留给你印象最深的是什么？2学生自由交流。 3(板书:彩色的）今天我们一起来了解非洲多彩的一面。学生齐读课题。4学生大胆质疑。设计意图:充分调动学生已有的生活经验，交流对非洲的印象，为深入学习课文做好准备，同时引导学生对课题质疑。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2默读课文，看看非洲给你留下了怎样的印象，在组内交流一下。3快速浏览课文，找出最能概括非洲给作者留下的印象的句子。4指名汇报，其他同学补充。设计意图：由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，充分放手让学生运用已有阅读方法自读自悟，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。三、再读课文，理清条理1请同学们快速浏览课文，找出文中的过渡句读一读。2指名说说非洲的五彩斑斓都表现在哪些方面?教师相机板书。（引导学生抓住过渡句，理清文章的脉络，同时了解作者写作上的特点）3学生交流后课件出示：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。4学生齐读出示的句子。设计意图:从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。同时让学生体会过渡句的使用使文章条理清晰，过渡自然，进而体会表达方法。四、研读课文，体验“非洲的彩色”1赏读彩色的植物教师:在作者笔下，非洲的植物是彩色的，那么非洲植物的多彩体现在哪里呢？细细地读描写植物色彩的段落，边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面？在你感受最深的地方做简单的批注。2学生自由朗读课文，边读边想象，并做批注。3指名朗读，并描述自己看到的画面。（引导学生抓住重点的词句想象画面，并结合课文内容理解个别词语的意思。）4指导学生有感情地朗读第四自然段。5此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？6总结学习方法。7自主学习，品味非洲的色彩。（1）按照上述学法，小组合作选择感兴趣的部分，互相学习、交流。（学生自主学习交流，教师巡视，相机指导。)（2）集体交流。设计意图:教就是为了不教。我采用了教师引导、学生合作、放手自学相结合的方法，“授之以渔”，为提高学生的自学能力而努力。 五、走进非洲，体会非洲风情1播放非洲的宣传片。1播放非洲的宣传片。2交流感受:欣赏了非洲的绮丽风光，相信你内心一定有很多话要说，请你说说你此刻内心的感受。六、读、写、说结合，写解说词，学做导游1教师:彩色的非洲让我们留恋忘返，让我们学做导游，把彩色的非洲介绍给班上的同学们。2出示要求:请选择一方面进行介绍；自己先写好解说词再来介绍;建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。3学生自由准备。4全班交流，教师和同学评议。七、拓展延伸1摘录体现非洲色彩斑斓的词句。2回家当导游介绍非洲。3办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪财艮。4给非洲的小朋友写一封信。 1.收集资料，拓展延伸。因为这是一篇自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在教学中，我不仅培养了学生收集资料的能力，自己也制作了多媒体课件，展示了许多非洲的资料，以此来充实教学内容，帮助学生更好地理解课文内容，让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说，这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。2.学法指导，培养能力。为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教师引导，学生合作探究、自主学习相结合的方法。首先我引导学生找到文章的中心句，通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了中心句所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生从整体入手理清了全文的脉络。然后，我引导学生学习彩色的植物世界这部分内容，并进行了学法指导。最后放手让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣的部分自主深入学习，然后交流汇报。3.读、写、说结合，注重实践。为了让学生把文本语言内化为自己的语言，并训练学生的口头表达能力，我做了这样的设计:播放一段声像视频，让学生欣赏，然后交流感受。在此基础上，我鼓励学生写解说词，并以导游的身份向学生介绍非洲。