5浅谈低年级的朗读教学

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1、浅谈低年级语文教学的方法小学低年级的学生，有着好奇心大，求知欲强的特点,但由于他们年龄小,以及知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的困难。如何在语文教学上帮助学生突破困难,提高课堂教学的效果？根据我多年任教低年级的研究、探索与实践，我深深地体会到：只要能根据教学内容采取形式多样的教学方法，就会收到满意的教学效果。下面，就如何抓好低年级语文讲读课教学的做法与功能作简单的论述：一、        抓好课文导入，激发学生的学习兴趣俗话说：好的开始是成功的一半，此话不假。如果我们在教学中设计的课文导入不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的课文讲解，对部分小

2、学生来说是：“一潭死水”。针对这一点,我十分重视课文的导入，导入的方式形式多样,有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式,使课文的导入起到先声夺人的作用。如：我在教第一册的《比尾巴》是这样做的：首先把没有尾巴的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的图片贴在黑板上，然后问：“小朋友们，有没有发现这些动物都有什么毛病？”生：“尾巴不见了。”师：“你们想知道它们的尾巴是怎样的吗？”学生高兴地说：“想！”师：“不同的动物有不同的尾巴，今天我们学习的是儿歌《比尾巴》，通过学好这一课，我们就会清楚了。”学生带着强烈的求知欲望，集中精神地听老师

3、讲解，都想在学习中寻求答案。又如《小山羊》一课，为了引起学生的兴趣，我并不急于板书课题，而是出了一个“谜”让学生猜：有一种动物，头上长着两个角，下巴留着一把胡须，青草它爱吃，还会咩咩叫。你们猜猜，它是什么？生：小山羊。我把小山羊的图像贴在黑板，并竖起大拇指说：“你们真聪明，一下子就猜出来了。老师知道这只小山羊可爱交朋友了，今天我们来看看它交了哪几个好朋友。”通过猜谜语和设置悬念，引起学生的好奇心，使之成为一种动力，驱动着学生积极参与学习。二、        实物、课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识                       小学生

4、主要是以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维还有待发展。这一特点决定着我们在相关文章·怎样写好生活随笔·21、古诗四首第一课时·可爱的草塘教案·《晏子使楚》·我盼春天的荠菜·白杨·《西瓜皮回来了》教学设计之二·四下、30 * 有趣的生物共栖现象·昨天，这儿是一座村庄·再见了，亲人·小镇的早晨·《北京》第一课时教学设计之一·雷锋日记24则·会摇尾巴的狼·路旁的橡树热门文章·15 夏 夜 多 美·我给星星打电话·语文教学总结·小学语文复习的一点体·研究性作文教学的设计·x作文教学中“度”的训·阅读复习指导（三）·阅读复习指导（一）·汉语拼音复习指导·第51页

5、：9*“诺曼底”教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段。在教第一册的《小竹排在画中游》时，我考虑到课文中的“小竹排”不是在生活中随处可见的交通工具，对于低年级的同学来说不容易理解。为了让学生清楚地认识、了解“小竹排”，我先出示“小竹排在画中游”的课件，让学生初步感知，然后再出示小竹。子制成的小竹排实物，让学生在潺潺流水的音乐中让小朋友想象：自己坐在顺水流着的“小竹排”里一路观赏两岸的景色。这样，不仅能让学生对“小竹排”留下深刻的印象，而且还知道了“小竹排”是一种在水里行驶的交通工具。出示直观形象的“小竹排”实物，远远胜过你用千言万语去解释它

6、。三、        借助比赛，使学生在高兴中牢固掌握知识小学生的好胜心强，在学习时，如果能抓住学生的这种心理，设计各种有趣的比赛，更能激发他们的学习兴趣。在指导学生朗读课文时，学生有时会感到枯燥、厌烦，往往将之表现为“不愿开口读”。为了帮助学生克服这种消极的心理，我在课中经常穿插一些比赛的形式,如蜜蜂采花、小猫钓鱼、小兔赛跑和猴子爬竿等等。形式多样,让学生觉得每次的比赛都是新鲜有趣的。例如：我在指导读第二册的《我选我》和《聪明的华佗》时，分别进行了“小动物上楼梯比赛”和“小金鱼游泳比赛”，大大提高了他们朗读的兴趣，除此之外，这样的比赛还经常出现在我的其

7、他教学上。现在，我班的朗读水平已上一个新台阶——唱读现象很少见了。四、        精心设计提问，提高学生的思维能力课堂提问设计是一门艺术，那些杂乱无章、没有主次、缺乏启发性的提问只会让学生疲于应付，毫无效果可言。只有精心设计，提高问的质量，才能提高学生的思维能力。例如：我在教《小竹排在画中游》时，要求学生让学生说出图上画了哪些景物，当时我开门见山地问：“仔细观察图画后，你看见了什么景物？结果没有学生举手回答。于是我让他们想象：你们现在坐在小竹排上了，看见身边有哪些东西？结果，很多学生都能很准确、生动地把他们所见说出来。两种不同的提问让我深深认识到巧妙

8、设计提问的重要性。五、        结合课文内容加强思想教育，提高学生的思想素