《难忘的一课》（人教）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《难忘的一课》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《难忘的一课》是人教版小学语文五年级上册第七组课文的第三篇课文。这篇略读课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。◆教学目标【知识与能力目标】认识“闽、诸”2个生字；【过程与方法目标】有感情地朗读课文；【情感态度与价值观目标】◆教学重难点◆了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主

2、义教育。【教学重点】了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育【教学难点】理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。◆课前准备◆1、教师制作多媒体课件；2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注。◆教学过程一、创设情境，激发兴趣1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。二、整体把握，初步感知1、默读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

3、2、ppt课件出示生字词，指名读、正音，通过对读、开火车读、齐读等形式引导学生正确认读“闽、诸”2个生字，理解“真挚”等词语。3、分自然段指名读课文、点评小结，检查读书情况。三、自主学习，合作研讨1、本课是一篇略读课文。默读课前导语，明确学习要求：了解主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么让作者如此激动。如果有条件，可以阅读一些相关的资料加深体会。2、结合课前导语和本组单元导语的提示，默读课文，归纳一下课文主要写了哪些事？3、同桌、小组同学交流研讨。4、全班交流，点拨指导。这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾

4、教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。四、小结感悟，延伸拓展1、现在我们结合课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动心灵的句子去读、去感受，并把感受随时记录下来。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育2、默读课文，做批注。3、同桌、小组同学交流研讨，指名答、点评：“我是中国人，我爱中国。”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。这句话在文中三次出现。第一

5、次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，

6、我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有

7、民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。……4、组织男女生对读、齐读等方式，练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。5、齐读最后一自然段，说说为什么作者说“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”指名答、点评：这是