（人教新课标）五年级语文上册教案 难忘的一课

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1、<<难忘的一课>>人教版新教材五年级语文第九册第7单元第23课(需1课时) 教材分析:这是篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。学情分析：引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。教学目标：　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　2.知道课

2、文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。　4.有感情地朗读课文。教学理念：让学生在朗读中加深感悟，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，从而受到爱国主义情感的陶冶与感染。教学重点：　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受教学过程：一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘

3、的一课的内容是什么呢？  为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文。　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。　2.字形：说说易错的字，易错的地方。　　如：“

4、葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。　3.词义：结合课文理解。　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。　5.指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果　　　　再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）　　　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、复习提问，引入本课时　　学生提出不明白的问题。（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）　　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？　　　“我

5、是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。　　　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。七、读讲第一次出现　　　1.指名读出这句话出现的地方。　　　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）　　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？　　　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）　　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其

6、中的思想感情。八、读讲第二次出现　1.自己朗读第二次出现的地方。　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）　3.谈谈你的体会，你的理解。　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）　4.“我”这时有什么的感受？（感动）　5.进行感情朗读训练。九、按刚才学法学习第三次出现　1.指名读。　2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？　3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强

7、烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）　4.理解最后两句话的含义。　问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）　5.朗读训练。十、朗读全文，总结提高　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。十一、总结深化　　“一国两制”的政策使香港于1997年

8、7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。