《雨说》学案

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1、《雨说》预学案+导学案+练学案班级：互助对姓名：日期：10月5日编号010对手对评价★自学使能力提升展示让神采飞扬学习方法：阅读课文，翻查各种参考资料，互助对互助学习或小组学习。学习目标：扫清课文生字词，初步理解课文大意和文章表达的思想感情。学习评价：采用对手互评或教师点评。1、给下列加点的字注音。禁锢（）留滞（）喑哑（）喧嚷（）田圃（）蓑衣（）襁褓（）街衢（）2、解释下列词语。⑴禁锢：　⑵寒浅：　⑶喑哑：　⑷喧嚷：　⑸忍冬：　⑹襁褓：　3、文学常识填空。①文学作品四大体裁是、、、，《雨说》的体裁是，作者是，台湾诗人。②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰

2、啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了、的修辞手法。这样写的好处是。4、判断下列诗句的朗读语气。⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地（）⑵可是，我是幸运的（）⑶石狮子见了我笑出了泪啊（）⑷只要你们笑，大地的希望就有了（）⑸雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑹你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（）5、指出下列句子使用的修辞手法。⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏　（）⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊（）6、选择题。⑴

3、、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）A、雨说：四月/已在大地上等待久了B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊D、只要你们笑，大地的希望/就有了⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（　）①、当田圃了一冬禁锢着种子③、雨说：四月已在大地上久了……②、雨说，我来了，我来四月的大地④、当鱼塘寒浅着游鱼A、冷冻拜访等候停滞B、冰冻拜访等待留滞C、冰冻探访等候停滞D、冷冻探访等待留滞⑶、下列对诗歌理解有误的一项是（）4A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容

4、变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。⑷、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的D、在生命中快乐总是相伴的7、《雨说》中“雨”象征着什么？其

5、意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、课内阅读第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意①雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？②说说你对下面诗句的理解。只要你们笑，大地的希望就有了③第一节诗每句末尾都有一个“啊”字

6、，它表现了诗人怎样的心情？④诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。⑤“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？合作探究（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？（2）你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？4（3）诗中七、八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵？（4）找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。（5）这首诗运用的主要修辞方法是什么？它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处？（6）副标题为什么取做“为生活在中国大地上

7、的儿童而歌”？三、拓展延伸1、雨在干旱的时候，是人们热切企盼的天使，但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪状。2、请写出古诗文中写春雨的句子，并注明作者。3、仿照划线句子，补写：（1）春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她                                        ；她                                              。 （2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；    夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；    秋

8、天的风，                                 ；冬天的雪，