《只拣儿童多处行》教案1

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1、《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：光盘、挂图。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入揭示课题，简介作者1、出示春景图：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、

2、板书课题：只拣儿童多处行。3、简介作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2、学习生字，指名读词语。3、学生质疑，联系上下文理解：座无隙地、忸怩、烂漫。查字典理解：成百盈千、儿童不解春何在、使出浑身解数。三、再读课文，理清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语

3、。2、交流画出的词语。四、课堂练习1、抄写生字词。2、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时一、听写词语1、听写要求：写正确、写匀称。A．成千盈百小天使颐和园闹嚷嚷B．饱满烂漫蕴藏发挥C．身躯喷发旺盛气息二、梳理文章，按照作者游览路线，给课文分段，概括段意第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4、三、整体感知提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？（指名回答）课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园、知春亭、玉澜堂。四、细读课文（一）学习第一段。1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成百盈千、闹嚷嚷、挤、飞涌出、小天使。4、指名读然后齐读。5、这句话用“魔术匣子”比喻什

5、么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？（学生回答）（二）学习第二段。1、这一段与第一段一样，也是写许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！”……“东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。”“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。”……“在

6、转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声‘对不起’，又匆匆地往前跑。”3、反复朗读这些句子，读中感悟。4、学生畅谈体会。（三）小结。刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们到玉澜堂去看看。（四）学习第三、第四段。1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什

7、么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。“走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”3、这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第7自然段，分角色读。8、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段

8、。（1）进行句式变换，理解句意。（2）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。五、课堂小结冰心曾经说过：“世界上最大的是儿童，除了宇宙