3《只拣儿童多处行》教案

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1、五年级语文下册教案3.只拣儿童多处行备课思路：“语文教学要注重语文的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，在教学本课时，我让学生以读为主——自读、默读、感情诵读等；读悟结合——说说自己的感受、谈谈不同的体会、讲讲新的发现；注重积累——描写春光的第5自然段当堂练习背诵。通过这些训练，让学生真正和文本对话，和作者心灵沟通，产生共鸣。教学要求:1.学会“盈、解、倚、栏、扣、旺、畅、肢”8个生字，认识“颐、澜、棠、额”4个生字，认识多音字“解”，理解生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、，背诵课文第5至第9自然段。3.理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，感受儿童的快乐和活力，体会冰心对儿童的喜爱。教学重点、难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐；理解冰心奶奶为什么改诗说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会冰心对儿童的喜爱。教学时间：2课时。第一课时一、创设情景，激发兴趣1.师：春天来了，一切都欣欣然张开了双眼，在这美好的季节，让我们一起去大自然中寻找春天的足迹吧！2.播放《春天在哪里》。在音乐中与学生交流：你眼中的春天在哪里？【设计意图：在欢快的音乐中，调动学生的生活体验，激发学生表

3、达的兴趣】3.师：深受同学们喜爱的著名作家冰心奶奶，她眼中的春天在哪里呢？（板书课题：只拣儿童多处行。提醒学生“拣”字的写法）“拣”是什么意思？4.师：读了课题，你有什么问题？（预设：春游时，为什么要拣儿童多的地方行走？）5.师：让我们跟随冰心奶奶去和文中的孩子们一起感受春天吧！相信大家在书中能找到答案。【设计意图：学起于思，思源于疑。让学生读题质疑，主动探究，培养了学生的思维能力，引发了学生的阅读期待。】二、初读课文，整体感知。7五年级语文下册教案1.生自由读课文，要求读准、读通。2.检查学生自学情况。（1）你能读准吗？（

4、课件出示生字词）颐和园玉澜堂海棠树旺盛成千盈百座无隙地倚着树根欢畅活泼栏杆纽扣四肢额前（注意指导“解”的不同读音，联系课文，理解不同的词语）（2）师：读着这些词语，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？（根据学生交流，引导学生在描述中理清课文的游览顺序）你能根据游览顺序，给文章分段吗？每部分写了什么呢？【设计意图：将课文中要掌握的生字词根据内在联系连在一起，让学生朗读，学生读得兴致盎然。教师引导学生讲板块中的词语，转化为头脑中一幅幅生动的画面，让学生理清了文章的脉络，同时也抓住了课文的重点。】3.教师指名学生读自己最喜欢的片段。4.

5、从香山回来，路过颐和园，小天使一般的孩子吸引了冰心奶奶的目光，让她情不自禁地挤进颐和园，欣赏了最美的春光。她眼中最美的春光在哪里呢？（在儿童的身上，在春花的枝上）三、走近儿童，感受快乐1.生默读课文1到2自然段，找出描写儿童的词句，圈圈画画，在空白处写出自己的阅读感受。2.让学生读自己所关注的语句，说自己的阅读感受。3.在学生的交流中，引出重点词句，进行品读。“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”①师：通过读句子，从中感受到什么？（孩子很多，很快乐）②师：你

6、最欣赏哪个词？（学生谈自己对“成千盈百”“闹嚷嚷”“飞涌”“小天使”等词语的感受）③师：多么生动活泼的文字，只用寥寥几笔，儿童那特有的蓬勃、快乐的气息便扑面而来。（指导学生有感情地朗读）4.师：（小结）读了课文1到2自然段，我们仿佛看到了颐和园孩子们的张张笑脸，听到了朗朗的笑声，感受到了他们发自内心的快乐，他们成了颐和园中最美的风景。7五年级语文下册教案【设计意图：指导学生抓住关键词句来品读课文，让课堂呈现生命的鲜活。在“读、悟、想象、交流”中引导学生与文本对话，形成个性化的阅读感受。】四、走进冰心，感受爱心1.师：这份快乐

7、美好，被冰心细心地捕捉住了。让我们一起来了解一些冰心。（师介绍冰心的有关情况：冰心，原名谢婉莹，是我国著名的儿童文学作家。她的作品，尤其是小诗，从她“爱的哲学”中诛求生活的真和美，大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。在70余年的创作生涯中，为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品700余万字。她的作品内涵丰厚、讲究、精致，影响深广，有许多被译成日、英、德、法等国文字。向大家推荐：《寄小读者》、《往事》、《小橘灯》、《繁星》、《春水》等作品。2.师：冰心的作品是含情的，请你再次默读课文1到2自然段。你从哪些文字中能感受到流淌的“情

8、”，感受到冰心对孩子的热爱？3.学生交流，教师相机点拨。（正是因为心中有爱，孩子便成了纯洁快乐的“小天使”。）4.师：有“情”的文字最动人。让我们带着感情再来朗读一下，体会冰心在文字中流露出对孩子的挚爱。【设计意图：让阅读走向深入，从中感受冰心因为心中有爱，笔下的儿童才是那样的活泼可爱、天