3只拣儿童多处行

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1、只拣儿童多处行教学目标　　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２．学会本课生字词，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　３．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。　　　４．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　教学重点　　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　教学难点　　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　课时安排三课时　　　　　　　　　　　　　　　只拣儿童多处行（第一课时）教学目标1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3．正确、流利、

2、有感情地朗读课文。教学重点1．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。课前准备课文录音　　相关的教学课件教学过程一、导入揭示课题，简介作者　　　１．出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　２．板书课题：3只拣儿童多处行　　　３．简介作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　４．读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。　　二、学生自学课文，学习生字新词　　　１．明确要求：借助汉语拼音读准生

3、字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　２．学习生字。　　　　　指名读词语　齐读　　３．学生质疑。　　　　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　提醒学生注意：魔术匣子的“匣”读音是“xiǎ”座无隙地中的“隙”应读第四声。感召中的“召”应读成第四声。三、再读课文，理清脉络　　　１．指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　　　２．交流画出的词语。　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　３．按作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐

4、和园去赏春。　　　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。　　　４．练习有感情地朗读课文。　　四、课堂练习　　　１．写字指导。　　　２．学生描红，临写。　　　３．抄写词语。教学反思　　　　　　　　　　　　　　　　只拣儿童多处行（第二课时）教学目标1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。2．有感情地朗读课文。教学重点1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的

5、内容和情感。课前准备投影片、课件资料及朗读课文课件等。教学过程一、过渡导入　　　１．提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　　２．指名回答。　　　３．抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　　　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　　４．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！　　二、学习第一段　　　１．自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　　２．交流出示句子。　　　　“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一

6、群接着一群的小天使。”　　　３．说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。　　　　　（成千盈百闹嚷嚷一群接着一群挤飞涌出小天使）　　　４．指名读然后齐读。　　　５．完成课后练习4（1）：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？　　　　　学生回答。　　　６．教师引读第二自然段。　　三、学习第二段　　　１．这一段与第一段一样，也是写许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　　　２．学生按照上述步骤自学课文。　　　　（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。　　　　（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　　　　　　出示

7、句子：　　　　　　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　　　　　……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　　　　　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　　　（3）反复朗读这些句子，读中感悟。可以让学生们自由的说：“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，