2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案

2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案

ID:37936593

大小:175.00 KB

页数:6页

时间:2019-06-03

2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案_第1页
2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案_第2页
2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案_第3页
2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案_第4页
2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案_第5页
资源描述:

《2014秋教案课件学案同步练习-第二单元课题2-氧气(5份)人教版九年级 22氧气教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第二单元《我们周围的空气》课题2氧气教案【教学目标】1、知识与技能:(1)初步了解研究具体物质的方法,并知道性质与用途之间的关系;(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式;(3)认识化学反应,了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法:(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力;wWw.Xkb1.cOm(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观:从五彩缤纷的化学变化中,让学生体验化学美;知道化学反应的重要用途。【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后,对氧气有了一些了解,但如何认识物质和物质的性质,学生并

2、不熟悉。所以,本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始,学好本课题,能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。新课标第一网本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心,通过氧气所能发生的一些具体的化学反应,介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上,遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程,使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式,为今后其他物质的学习提供一个样式和范例,培养学生的学习能力。【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识;2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式,让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念

3、;3、通过活动探究,使学生的化学知识社会化。[来源:Z#xx#k.Com]【教学重、难点】重点:氧气的化学性质以及化学反应的概念。新

4、课

5、标

6、第

7、一

8、网难点:1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【教学准备】1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器;2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品;3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。【课时建议】2课时。【教学过程】(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图创导设入情新境课(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必用品?为什么?教师结合

9、学生的回答,从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。讨论、交流、发言。创设和谐轻松、民主的学习氛围,激发学生的想像力,确立从生活走向化学的学习思路。www.xkb1.comxkb1.com引xkb1.com导探[来源:Z,xx,k.Com][来源:Z#xx#k.Com](过渡)指导学生结合已有的知识与经验,讨论并描述有关氧气的物理性质。讨论、交流,从色、态、www.xkb1.com味等角度描述对氧气的认识,并阅读教材中关于氧气的性质。从已知向探索未知过渡,体现循序渐进的认知规律。x.k.b.1xKb1.Com究实新课标xkb1.com验探索(讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大

10、吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?讨论、发言。让学生在思考、验证出结果的同时,获得成功的喜悦。1、展示一瓶无色气体,如何来证明它是氧气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星,而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)让学生尝试探究的乐趣。(演示实验)X

11、k

12、B

13、1.c

14、O

15、m[实验2-3]:1、引导学生观察实验;讨论现象不同的原因;2、介绍实验中的生成物,教会学生闻气味的方法,并提醒学生实验中的细节问题;3、(1)集气瓶底预先放了一些水,为什么?(2)实验结束时,燃烧匙应浸入水中,为什么?4、

16、完成文字表达式:硫+氧气──→二氧化硫观察空气中:光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中:光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏)。分析原因:燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节:(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体,减少有毒气体排放。让学生再次体会观察实验的方法,培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点,确定实验细节,培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识,使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。教学流程教师活动学生活动设计意图实验探索(设问)铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析

17、失败的原因。教材中[实验2—4]:观察现象、表述现象;发言:实验成功的主要原因。新课标第一网写出文字表达式:铝+氧气──→氧化铝不急于告诉学生本实验成功的诀窍,让他们尝试成功与失败,体验探究的辛苦与成功的喜悦。分形析成归概纳念(引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象,这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言:说明氧气的化学性质比较活泼。使学生在分析

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。