浅谈信息技术在教学中的利与弊

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1、浅谈信息技术在教学中的利与弊——新形势下传统教学与现代教学的角色定位在计算机飞速发展的今天，传统教学模式“一支粉笔，一块黑板”就显得有些力不从心，信息技术在教学中的应用，为教学带来了福音，也带来了质的飞跃，它利用电脑形成声、像，图文并茂的教学系统，进行多种方式的形象教学，打破了传统的教学模式，开阔了学生的视野，提高了他们学习的兴趣，提高了课堂效率，它的应用能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，同时也会促进学生的学习。信息技术教学的优点一、信息技术教学能充分发挥声、光、影、形等多形式的功能，把抽象枯燥的知识内容转化成生动活泼的文字、

2、图像。利用信息技术展示出活泼可爱的动物图片，加上逼真的声音效果，让学生记得更牢更快。二、利用信息技术教学可加大课堂教学容量。传统的课堂教学只靠教师讲，学生参与的机会少，并且现在的教材内容更贴近生活，体现时代的主题，有的材料很难向学生展示，但是利用了信息技术就可以生动直观的展示给学生了。让学生在愉快的谈论，交流中学会表达相对抽象的东西，学生所表现出来的热情也是超出老师的想象。三、信息技术教学能提供多种训练形式，网上资料可谓丰富多彩，无论学习什么内容都可在网上查到相关资料，接受和掌握了住处也能有更多的机会参与学习。可利用课件，让学生看

3、图、听声音，直观认识平时常见和不常见的事物。信息技术教学的误区一、以“电子板书”代替“黑板板书”。有课堂把教案搬上屏幕，以电子板书代替黑板板书，上课教师只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理，使课堂由“人灌输”变成“机器灌输”3。从教学效益角度讲，有些可用传统教学手段讲解得很清楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，利用信息技术教学。从学生身体健康的角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效果。二、偏面认为利用信息技术教学就是现代化教学。一些公开课，评比课活动，只要使用信息技术就认为是体现

4、现代化教学，是好课。其实并不是所有的教学内容都适合使用信息技术辅助教学。有时通过教师的语言、扮演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导，会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠科学的设计、精心的组织，才能发挥效能。用信息技术辅助教学来解决传统教学手段所难以解决的问题，似乎更有价值。三、过分追求快节奏。信息技术教学固然可节省教师板书时间，增加课堂密度，但有时欲速则不达。例如学生正思考上一页内容时，教师已把屏幕显示到下一页了，或学生正思考时，屏幕上已显示了标准

5、答案，这样不利于学生做题。四、人机对话取代师生对话。有的信息技术辅助教学的课件以信息技术的演示代替了教师的教，忽视了教师作为教学过程的组织者和指导者的作用，以人机对话取代了师生对话。当学生答对时，屏幕上显示表扬的词句，取代了教师的真诚鼓励。这样的表扬开始可能给学生一点新鲜感，但过于显性和生硬，没有感情，教师的一个微笑，一个简单的手势，有时更会让学生感觉到亲切、自然。信息技术的应用一定程度上降低了理解的难度，使学生体会到学习的乐趣。但是，是否因为信息技术的优势，我们就完全抛弃传统教学中的一切东西而完全依赖它呢？我认为不是这样的。不可

6、否认，信息技术3的使用，让学生老师相对轻松，但是一个优秀的背后要付出多少劳动？教师在课前耗费很多的时间和精力选材、设计课件。操作熟练的教师得心应手，反之，则增强了教师的负担。特别在搞一些公开课活动时，有的教师过分追求课件的生动，华丽，而脱离了教学需求的实际，过分注重形式，根本达不到很好的效果。并且预选设计的程序，无法根据学生的反应和课堂的实际调整，而且大大减少了师生在课堂上的动手的机会，不利于提高教师的基本功。因此我们在欣喜地接受信息技术教学的同时，还要结合现有的传统教学工具，综合运用。例如，我们传统教学的主阵地——黑板，不能因为

7、信息技术的现代化而把它完全抛弃。综上所述，信息技术只是一种辅助课堂教学，优化教学效果的手段，对它的使用要适时，适当，它不能完全替代一切传统手段，只有现代与传统相结合，才能让学生乐学，教师乐教，从而才能真正搞好我们的教学。3