浅谈多媒体在历史教学中的利与弊

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1、浅谈多媒体在历史教学中的利与弊摘要：计算机辅助教学愈来愈广泛地运用于教学活动中，是教学手段现代化的重要方式Z-O多媒体应川于高中历史教学过程中，具冇能直观地展现历史情境、激发学生兴趣、捉高授课质量等优点，但也存在一些蟀端。因此，在历史教学过程中，可以将多媒体教学与传统教学相结合，通过不断地实践、探索和总结教训，将多媒体教学加以完善，以收到良好的教学效果。关键词：多媒体教学、历史教学、利弊随着电脑使川的LI益普及和学校多媒体网络设施的口臻完善，计算机辅助教学愈來愈广泛地运用于我们的教学活动中，是教学手段现代化的重耍方

2、式它具有内容丰富、形式多样、使用灵活等特点，从多方面激发了学生的积极性，是一种很有活力的教学手段，成为教学中有力的辅助工具。在教学的过程屮通过多媒体所制造的声、光、像等效果能有效地加强学牛各种感官间的相互协同作用，使学牛所学知识更加的具体化、形象化，更加容易为学生所“识别”。利用计算机将相对枯燥的知识制作成为图文并茂的课件，可以营造岀一个相对逼真的教学情境，充分地发动学牛思考与联想，学生获得的知识也更加牢固、可靠。历史课程本來就存在着其鲜活生动的一面，若再利用多媒体技术，将各种历史要索按教学要求进行有机的整合，诸如

3、各种符号、语句、文字、声音、图像及彩像制作成多媒体课件，这样完成整个教学过程，将能进一步提高学生的学习效果。因此，计算机多媒体的引入，深受教师和学生的喜爱。但是，多媒体技术若使卅不当，也会存在一些弊端，这就要求教师扬长避触，以便在课堂教学中发挥其良好的辅助作用。1多媒体对历史教学的积极作川多媒体技术丰富了教学手段和教学资源，不但能提高学生的学习兴趣，而fl能减轻教师板卩的工作最，具有诸多优势。1.1创造更加真实的教学环境，激发学牛学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有具有兴趣之后才能积极主动地去了习，才能在课堂教学屮

4、充分体现出其主导地位。而兴趣不是凭空产生的，它需要在一定的情境下才能产生。教师通过多媒体技术创设出一个如见其人、如闻其声、如临其境的课堂环境，学生白然就具有了自主学习探索的兴趣,从而人大的提高了课堂教V效率，利于教学口标的实现。例如，教师可以通过播放电影《林则徐》中关于禁烟、硝烟的片段，同时结合当时的丿力史背景及林则徐的个人事迹等对整篇课文加以讲述，引导学生学习和思考《鸦片输入和禁炯运动》一课。这样不但活跃了课堂气氛，而且将以往被动的学习变成了主动学习，学习效果大人提高。1.2激发学生兴趣传统的教学方法形式呆板、内

5、容有限，而多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画筹的综合处理及其强人的交互式特点，编制的教学课件，可以提升学生的感官刺激，增强学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，多媒体教学可以提高学生的学习效率，加强学生在课堂上对历史相关知识的掌握程度。1.3提高了教师的授课质量随着高中历史教学课程教学改革的发展和深入，教学内容不断增多，学时数在逐步减少。在传统教学模式屮，要求教师在备课过程屮要花人量的时间和精力去手工书写教案，在课堂上又将书木屮己有的知识罗列到黑板上，势必缩短有效授课时间。多媒体教学使得教师从这些枷锁屮解放

6、出来,有更多的时间去引导为生思维，进而调动学牛积极性。同时，教师町以根据授课效果、学科内容的进展，所授班级的不同将授课内容进行调整，通过图像、视频、动画和文字的配合，可以形象地再现历史场景，这样能在一定程度上强化学生的情感，使得学生融入到历史情境中去，从情感上对学牛进行思想站德方而的教育。。2多媒体教学中存在的弊端2.1授课进度过快学生应接不暇多媒体教学包含的信息量大，播放的速度快，在学主眼屮和头脑屮停留的时间短，使学主口不暇接，理解、分析和消化的吋间少，常常会造成教师对着屏幕讲课，学牛不停抄笔记而没有经过思考的现

7、象［4］。学牛在短时间内产生大脑疲倦，前面的知识还没有听懂，后面的就更听不进去了，长期下去就会影响整个课程的学习。长此以往也可能会使得一•些学牛上课时不作必要的笔记，下课后将教师的幻灯拷贝作为复习资料这将大大降低多媒体教学效果。2.2教师过分依赖多媒体课件传统教学中，因教师除在脱稿情况下授课外，并需要板书，这要求教师必须在课前认真备课,对授课内容深刻理解，熟记在心，并能深入浅出、准确和流利表达。但在多媒体教学屮，授课内容都已编入幻灯片小，使教师在授课过程小有幻灯内容做指引，按部就班地按照课件所提供的内容进行讲解，不

8、利于捉高教学质量和发掘新的教#方法。同时在遇到突然停电、硬件设备发牛故障等意外情况时，习惯于多媒体教学的教师会显得手足无描，影响正常的教学。2.3容易出现内容空洞的现彖多媒体教学屮需要播放一些与课堂内容相关的内容，例如电影和PPT等。教师需要通过这些多媒体资料来吸引学生的注意力，表达课文的内容，使学生对所学的知识记忆深刻。但是部分教师在教学中为了达到这个目的