信息技术在英语教学中的利与弊

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1、信息技术在英语教学中的利与弊【摘要】随着教育事业的日新刀异，课程改革的逐步深入，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一•种新型的教学技术——多媒体的出现止好弥补了这一不足。运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。在我国目前的英语课堂屮，多媒体的应用无疑为学牛创造了最佳的外语学习环境，更能激发学牛学习兴趣，优化课堂教学，培养学牛交际能力，从而促进学生综合能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，但是在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学述存在许多有待解决的问题。【关键词】多媒体英语教学利与弊一、多媒体教学模式的优点

2、1・有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。学牛的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学牛毫无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情化、交际化，引导学牛在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，山于电教媒体

3、传播教学信息时有生动形象性、rr•观趣味性等特点,适应了中学牛的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发了他们的学习兴趣。兴趣在学生的学习活动屮占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到牛H、看病、就餐等特殊情景，耍想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画血，配以对话性的文字，再配以适合的音乐。如描述牛H时，播放“Happybirthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等,这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，

4、激发了学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师讲授为主。当学牛置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和口信,学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为-•体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击,学牛在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥口己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，枳极配合老师的教学，充分发挥学牛的主体作用。学牛满腔热情参与活动,参与交际，形成了师牛，牛牛互动交流，与老师共同

5、完成教学任务。2.有利于创设学习情境，培养学生英语表达能力和交际能力。众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中乂往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际牛活情境的能力比较差，当他们遇到与Z不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou?”时，通过PowerPoint设计了儿个情景：（1）你去商丿占买东西；（2）—个学生帮助一位老人提篮子。（3）—个中学生主动帮助一位外国

6、人认路。学生在这些模拟现实生活的情景屮边看边说，不仅熟悉了“CanIhelpyou?”而且知道使川这句话的具体环境：什么时候说，它所表达的意思，以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，乂要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“CanIhelpyou?”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学牛口动联想以前学过的知识。中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，这样一来，中间浪费人量吋间，也增

7、加了老师的负扌L!,一节课内容往往还没有讲完就下课了，随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕，调用口己在校园网上的教学站点,引导学牛展开研究性、探索性的学习。这样既切实减轻了老师和学牛的负担，节约了老师板书的时间，也增加了上课内容，提高了教学质量。同时也能使学主多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件，拓展了学生的视野。特別是对农村英语教学，农村孩子没育见