教育与人的发展2

《教育与人的发展2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三篇教育与个人的发展人的发展的概念与基本规律影响人的发展的因素学校教育在人的发展中起主导作用子曰:吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。一、人的发展的概念及规律（一）、人的发展含义1、定义：人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的变化过程。2、个体身心发展的特殊性（1）、个体身心发展是在社会实践过程中实现的。人是社会的人，人是在社会环境中发展的，但社会环境对人的影响，离不开人的社会实践。如果离开了人的社会实践活动，再好的客观

2、社会环境，对人的发展也起不了作用。认识个体身心发展的社会实践性，有利于教育工作者有意识地加强学校与社会实践的联系，尊重学生的实践活动，并创设条件引导学生积极参与。（2）、个体身心发展具有能动性。人的能动性能否较好地发挥，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素。3、人的身心发展的动因内发论外铄论多因素相互作用论内发论孟子：“仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。”老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”苏格拉底：“产婆术”柏拉图：灵魂回忆说奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能。卢梭：“出自造

3、物主之手的东西都是好的。”美国威尔逊把基因复制看做是决定人的一切行为的本质力量美国心理学家格塞尔强调成熟机制对发展的影响。内发论者认为，人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。思考：美国心理学家格塞尔（A·Gessell）曾做过一个著名的双生子爬梯实验。被试是一对出生才48周的双生子甲和乙。先让甲每天进行40分钟的爬梯训练，乙则不进行此种训练。6周后，甲爬5级梯只需26秒，而乙却需要45秒。第7周开始，格塞尔对乙连续进行两周的爬梯训练，结果乙越过了甲，只要10秒钟就爬上了5级梯。

4、此实验说明了成熟是某些行为、能力产生的必需条件，是身心发展的一种准备状态。在某些人体机能的生理结构未成熟之前，学习和训练的成效是很差的，甚至是不可能进行的，只有在某一行为出现的机体发育临近或达到成熟状态时，学习和训练才能奏效。外铄论荀子：“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”。洛克：人的心灵如同白板，它本身没有内容，可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天。华生：人可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼，全然不顾人的内在需要。外铄论者认为，人的发展主要依靠外在

5、的力量，包括环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育与训练等。多因素相互作用论人的发展既不是纯粹的外界刺激造成的，也不是纯粹内在的自发的需要造成的，发展是内因和外因的矛盾统一，是主体反映外因，通过内部矛盾的对立统一而实现的。（二）、人的发展的基本规律1、人的发展的顺序性发展的顺序性——是指人的身心发展的过程和特点的出现具有一定的顺序。2、人的发展的阶段性阶段性————是指在不同的年龄阶段，人的身心特点具有独特的年龄特征。即人的心理发展过程中各年龄阶段所特有的、一般的、典型的、本质的心理特征。婴儿期（0--3），幼儿期（3

6、—6岁），儿童期（6—11、12岁），少年期（11、12—14、15岁），青年期（14、15—17、18岁），成年期（18岁以后），成年期又可分为青、壮年期和老年期。皮亚杰（Piaget，J.,1896-1980）（1）感知运动阶段（0—2岁）。在这一阶段，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界，适应外部环境，形成了动作图式的认知结构。（2）前运算阶段（2—7岁）。这个阶段儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”。皮亚杰（Piaget，J.,1896-1980）（3）具体运算阶段（

7、7—12岁）。这个阶段儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”，掌握了群集运算、空间关系、分类与排序等逻辑运算能力。但这种运算离不开具体事物的支持。（4）形式运算阶段（12—15岁）。这一阶段儿童不再依靠具体的事物来运算，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算，依靠假设进行逻辑推理。资料一:儿童对过失行为的判断A、一个叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭，就去开吃饭间的门。他不知道门外有一张椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯，结果撞倒了盘子，敲碎了15只茶杯。B、有个男孩叫亨利，一天，他妈妈外出，他想拿碗橱里的果酱吃。

8、他爬上了椅子伸手去拿，因为果酱放得太高，他的手够不着，结果在拿果酱时，碰翻了一只杯子，掉在地上碎了。下面是实验者与一个六岁的儿童的对话：“这个故事你懂吗？”“懂”“头一个孩子干了什么？”“他敲碎了15只杯子”“第二个孩子呢？”“他不当心敲碎了一只杯子”“第二个孩子怎么会打碎杯子的呢？”“因为他笨手笨脚，拿果酱的时候杯