说说我自己 教学设计

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1、窗体顶端习作指导《说说我自己》教学设计一、教学目标：1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。二、教学重点：学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。三、教学难点用具体的事例来说明自己的特点四、学情分析：本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，以游戏的形式激趣，启发思路，再引导学生如何来写自己各方面特点，进而教给他们写出全篇的方法。五、设计理念：教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思

2、路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。六、教学过程：一、游戏激趣导入1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？（学生自由发言，教师适时板书：外貌　性格　爱好……）齐读。　3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。男女生中各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表，他们分别是，请上场。　4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众

3、不同的地方。　5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？　　小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。6、板书：介绍我自己二、明确习作要求1、过渡:看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？2、课件出示习作要求并齐读。3、谁来说说这次习作的要求？4、明确要求后请

4、学生谈一谈你想向别人介绍什么？指名说一说三、指导写法1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。2、范文对比，出示两段描写外貌的段落。（1）指名读，你认为写得好不好？不好再哪里？（2）再指名读第二段文字，为什么你能一下就能猜出来？板书：抓特点（3）咱们班的同学急着想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点？师范读。（4）想一想：他是怎样把这件事写具体的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的

5、特点相吻合）板书：写具体小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。四、片段写作1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）　　2、这里面有你的影子吗？说明我们的生活真是丰富多彩呀！同学们迫不及待地想要把自己介绍给大家吧？抓住你最想告诉别人的特点来写，第一组写出自己独一无二的长相，别写出名字，等下有个好玩的游戏等着大家呢！第二组写出自己的性格，要用具体事例来表达，第三组写出自己的爱好，同样用一件具体的事例来表达，第四组写出自己的优点或缺点，还是用一件具体的事例来表达，开

6、始动笔吧！学生写片段，教师巡视，找出四本习作点评。五、游戏点评，提升写法。　　1、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的外貌片段，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，好在哪里？2、两篇有问题的片段，你觉得好在哪里，什么地方需要修改？师生共同修改。六、画龙点睛抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，就构成了一篇完整的习作了吗？对了，别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内

7、容。　七、总结我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！板书设计说说我自己基本情况长相抓特点性格写具体爱好窗体底端