《 隆中对 》导学案

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1、云龙中学九年级上册语文第6单元第23课第3页共3页《隆中对》导学案课型：新授课主备：杨秋益审核：班级姓名学习目标：整理栏1．熟读课文，掌握课文中重要字词句的翻译。2．了解隆中对策的主要内容，把握其战略方针和政治蓝图。3.感受诸葛亮的远见卓识。【掌握与积累】1.《隆中对》选自《》，该书记载三国时期、、三国的历史。作者，字承祚，朝史学家。“对”的意思是。“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。2.给下列加点字注音：乐毅（）　颍川（）　徐庶（）倾颓（）险塞（）遂诣亮（）度德量力（）欲信大义于天下（）　　猖蹶（）（）存

2、恤（）帝室之胄（）吴会（）　此殆天所以资将军（）　汉、沔（）因屏人日（）【感知与探究】3.读懂课文，并翻译加点字词和划线句：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今

3、日。然志犹云龙中学九年级上册语文第6单元第23课第3页共3页未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之

4、士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。4.从第二段徐庶与刘备的对话中可以看出，诸葛亮是个怎样的人？云龙中学九年级上册语文第6单元第23课第3页共3页5.第三段中，刘备自述“智术浅短”，你

5、认为呢？请说说你的看法。6.第四段中，诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是哪八个字？为了实现这个目标，他提出了什么战略方针（对策）？根据是什么？学法指导：“蓝图”，即美好的前景。【拓展与延伸】7.刘备“三顾茅庐”的内容在《三国演义》第三十七、三十八回中也有相关描述，小说中进行了哪些艺术加工？试列举一二。【质疑和反思】