隆中对导学案上交

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1、《隆中对》导学案编制：初三组审核：赵　　　班级姓名【学习目标】1、把握生字读音，初读并熟悉课文。2．利用多种形式让学生能够流利的朗读课文，通过熟练朗读培养学生预习感。3、疏通文意，理解文中重难点句子。积累文言实词、虚词。          4、了解一词多义，词类活用等文言现象。【学习重点】积累一些文言实词和虚词。【学习难点】学会翻译文言文，了解文章大义。【课前预习区】知识链接1．作者简介：陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政

2、时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(

3、汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。3、题目解说：“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。4、背景资料：东汉末年，天下大乱。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的

4、清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。【预习导航】1、自读感知课文解决生字，给下列加点字生字注音好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗吴会存恤民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆乐毅汉沔颍川2、写出下列加点词语的含义：①每自比于管仲、乐毅()②徐庶见先主，先主器之()③此殆天所以资将军()④将军身率益州之众出于秦川()⑤谓为信然()⑥此人可就见()⑦亮躬耕陇亩（）⑧因屏人曰（）xkb1.com结合课下注释，默读课文，疏通课文。（采取小组合作的方式）1、通假字：2、古今异义词：3、一词多义：谓谓为信然（）谓先主日（）已然志犹未已（）自董卓已来（）已历三世（）信谓为信然（）信义著于四海

5、（）欲信大义于天下（）然谓为信然（）然志犹未已（）用遂用猖獗（）贤能为之用（）此用武之国（）为好为《梁父吟》（）贤能为之用（）谓为信然（）此可以为援而不可图也（）以弱为强者（）2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪：壶：）于是与亮情好日密（日：）3、句式（翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也3、翻译句子：（1）此殆天所以资将军。____________________________________________________________（2）遂用猖獗，至于今日。_____________________________

6、_______________________________（3）此可以为援而不可图也。____________________________________________________________（4）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（5）然志犹未已，君谓计将安出？（6）今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。（7）然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也4、集体解疑，理解文章基本内容。新课标第一网【互助探究区】1、合作交流文章结构层次2、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备设计的政治蓝图是什么？（找原文句子）曹操：　　　　　　　　孙权：　　　　　　　刘表：刘璋：　　　　　　　　

7、张鲁：3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：又论述了占据益州的必要性：最后论述占据益州的可能性：4、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。【拓展延