日月明教学设计 张小飞

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1、《日月明》教学设计张小飞　　【教材分析】本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的识字能力。【教学目标】　　1．在熟读课文中认识本课“鲜”等13个生字，并引导孩子发现构字规律。认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。　　2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律。　　3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。　　　教学的重点难点：认识本课的13个生字。帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。　　【课前准备】　　教师准备：生字卡片,ppt。

2、　　【课时安排】两课时　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、图片导入新课、激发兴趣1、出示太阳和月亮的图片，引出“发光，亮的”的特点，出示“日、月”两字，动画演示组合在一起，变成“明”字，让学生了解字的组成和意思。2、板书课题，指名读课题，齐读课题。师：走进课文，我们来认识更多有趣汉字。　　[设计意图：以趣味性导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]　二、变化形式、朗读课文　　1.教师范读。赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.学生自由读，把课文读通顺。　　3.指名分小节读，相

3、机正音。4.再次自由读，同桌互相读，男女生比赛读。　　5.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）　　6.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。　　7.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。　　8.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？　　9.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？　　10.小朋友就是能干！不用看拼音都会读

4、了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？交流识字方法。11.开小火车读生字，并组词。三、指导书写1、出示：力、手，学生认读。2、观察交流写的时候要注意的地方。3、教师范写。4、学生练写，师巡视指导。5、展示评议。