教学设计(张倩）

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1、教学设计模板教学基本信息题目21从现在开始学科语文年级二年级教材内容人教版、第五单元个人信息设计者姓名张倩单位嘉善惠民小学1.教材分析《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们

2、之间和谐相处的重要条件。2.学情分析低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。3.教学目标(含重、难点)1、知识与技能 （1） 认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字 （重点）（2） 理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。（重点） （3） 正确、琉

3、璃、有感情地朗读课文。  2．过程与方法 调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理 3．情感、态度与价值观 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人（难点）4.教学过程一、情景导入 师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀？”（生：想） 师：“好，那么我们就一块去看看吧？请大家打开水。翻到96页，我们来学习第21课，从现在开始“ 板书：从现在开始 师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）  二、初读课文。 师：“好的，请同学们拿着笔。听录音读一遍课文，遇到

4、不认识的生字就把它圈出来”  播放录音 师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们” 师展示PPT。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。三、识字 展示PPT，要进入森林得连闯三关 第一关，读词语 师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍 去掉拼音，两大组比赛读。 过河，齐读 读生字，齐读 扩词，开火车，组词 四、读课文 师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了

5、选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读” 师：展示狮子的两个决定 读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书 他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了” 然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……） 大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。  “那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演” 师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书 他上任以后是什么心情？（激动）板书 他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路） 大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）

6、板书 请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子  默读第四自然段，把不明白的问题提出来。师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，， 问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？ 答：因为猴子就是住在树上荡来荡去 问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有） “那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活） 猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书 “为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，

7、对不对（对） 狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说） 宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真） “小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？” 因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。 在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重 5.板书设计从现在开始 猫头鹰    神气极了   （议论纷纷、叫苦连天） 袋鼠      激动        （直摇头）                学会尊重别人猴子只说了一句话    （立刻欢呼）